初中综合实践课题100例_初中综合实践课题100例数学

初中综合实践课题100例_初中综合实践课题100例数学

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“初中综合实践课题100例”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

1.综合实践活动方案五篇

2.综合实践活动方案

3.初中生的综合实践活动计划书

4.实践课题是什么

5.综合实践活动主题实施案例

综合实践活动方案五篇

        综合实践课程是一门新的基础 教育 课程，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础、课程的观念、课程的性质等。以下是我整理的综合实践活动方案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

       

        综合实践活动方案1

        本期立足于学校教育与 家庭教育 、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，以培养学生全面发展和培养学生的创新意识和动手实践能力，同时积极探索课程改革新路，发展学生的全面素质，以学生为主体的实践活动，认真开展劳动技术教育，形成初步的劳技意识和实践能力。培养学生综合运用能力和创新精神。具体将开展以下几个方面的工作：

        一、加强理论学习。

        学习综合实践课程和劳动教学理论知识、先进的教育思想、他人的实践 经验 ，加强自身教育教学理论水平。

        二、与 其它 学科整合开展各项综合实践活动和劳动技术。

        1、亲近自然，热爱自然，形成自觉保护自然的意识和能力。

        2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

        3、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。

        4、注重生活中的技能学习，学会自理，形成积极的生活态度。

        5、积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。

        6、结合语文、数学、科学学科的教学，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。

        7、了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。

        三、教学原则。

        1、注重基础。

        对学生进行劳动技能培训。

        2、体现综合。

        劳动技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、 社会实践 、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。

        3、讲究科学。

        劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。

        4、注重实效。

        从本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本学校劳动与技术教育的传统和特色。

        四、校本课程的开发与实际。

        1、学校图书室。

        一是学校的图书室发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率;二是开放阅览室，供学生博览群书和查找资料。

        2、信息技术。

        重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。

        3、绿色学校的创建。

        结合学校创建“绿色学校”的工作做好综合实践活动。

        4、红色教育。

        结合学校的红色教育对学生进行爱国主义教育，爱家乡的教育。

        5、对学生进行问卷调查

        6、家校配合，共造劳动环境

        (1)创设校园热爱劳动的环境氛围。

        (2)创设班级热爱劳动的环境氛围。

        (3)创设家庭劳动环境

        五、主要工作安排

        二、三月份：

        1、拟定适应综合劳动学科特点的学期教研计划。

        2、检查全校综合实践活动及劳动教学计划备课。

        3、组织开展小学综合实践活动及劳动课教研活动。

        4、结合 植树节 进行植树活动。

        四、五月份：

        1、检查全校综合实践活动劳动教学备课。

        2、组织开展小学综合实践活动及劳动教研。

        3、从农村实际开展综合实践活动，让学生参加农业生产劳动。

        4、结合学校红色教育开展活动，组织调查三岔红色史。

        5、组织小学生开展小论文、小制作、小发明活动。

        六月份

        1、学期综合实践及劳动教学教研 工作 总结 。

        2、收集、整理本学期工作资料。

        综合实践活动方案2

        一、指导思想：

        以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。

        二、课程目标：

        1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

        2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

        3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

        4、初步掌握参与社会实践与调查的 方法 、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

        5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

        三、主要工作任务：

        1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

        2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

        3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

        四、具体要求：

        1、开发综合实践活动的资源

        2、安排好综合实践活动的时间

        3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

        4、整合综合实践活动过程中的四大领域

        5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

        6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

        综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作

        五、研究内容：

        (一)、活动主题：甘甜的自来水

        (二)、活动主题：安全自护我能行

        通过以上活动拟达到：

        1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

        2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。(通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)

        3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。(诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活。

        综合实践活动方案3

        一、指导思想

        综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、劳动技术教育和班队活动。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。

        二、活动目标

        1、在情感态度方面：

        重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

        2、在能力方面：

        要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力; 人际交往 能力及动手操作能力等。

        3、在知识方面：

        主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

        三、学生分析

        五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

        四、具体 措施

        1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

        2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

        3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

        4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

        五、综合实践活动的评价

        综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我 反思 性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

        综合实践活动方案4

        一、在思想上提高认识。

        《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

        针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：1、对各村 种植 农作物产值情况的调查。2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力!

        二、培养学生多方面能力

        1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。

        2、动手操作能力。

        3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

        4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。

        5、创造能力。传统 教学方法 以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。

        三、活动中教师与学生的关系

        在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

        四、数学实践活动教学应注意的几个问题

        1、制定切实可行的活动计划

        教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的明确，计划周密。

        2、开展实践活动要符合学生的年龄特征

        初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础与社会生活经验。因此，一般以开展"具 体操 作、实地测量、参观调查、小课题试验"等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用的能力意识。

        3、转变教师角色，突出学生的主体地位

        数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。

        4、做好综合实践活动的评价工作

        客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好综合实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。

        综合实践活动方案5

        一、设计主题

        随着人们生活水平的提高，健康优雅的生活环境成为越来越多人们的追求。学生是未来的主宰者，也是美好生活的创造者和享受者，应该从小培养健康意识、环保意识和审美能力，这一任务无疑就落到了我们教育工作者的身上。我们开展“养护花草，健康生活”综合实践活动，就是要在学生动手查阅资料、养护花草，动脑思考的基础上，让他们掌握关于花花草草的知识，来美化自己的健康生活，提高动手动脑、交流共享、 辩论 沟通的各方面能力。

        二、设计思路：

        本次活动，要紧密联系学生的生活实际，通过观察花草、查阅资料、调查访问、亲自养护花草，让学生掌握了解更多的花草知识，知道养护不同花草益弊，来提高学生的审美能力和动手健康美化生活的能力。

        1、通过查阅资料、交流讨论，确立本学期的综合实践活动主题。

        2、通过观察、咨询，了解自己家中或亲友家中自己感兴趣的花草的相关知识，并在小组交流。

        3、设计自己家庭各功能房间需要达到的健康美化标准，网上查阅或访问专家，了解相关功能花草的知识。

        4、小组交流，评选组员代表小组在全班中进行交流。

        5、根据自己需要和代表推介情况，认养自己喜欢的'花草，并写好观察 日记 。

        三、活动目标

        1、知识与能力：让学生关注并了解花草的相关知识，能选择合理的方法查阅编辑资料，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录，掌握养护花草的方法与技巧，提高装扮美化生活的能力。

        2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问主要以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。

        3、情感态度与价值观：通过对有关花草知识的了解和人们生活标准提升的认识，让学生懂得种花养草已成了人们生活的一部分，花草是人类的朋友，能陶冶人们的情操，寄托人们的感情，美化、净化、健康我们的生活环境，我们每个人都应该了解花草的相关知识，积极参与到养花护花、美化健康生活中来。

        四、活动重点和难点

        重点：

        1、通过查阅资料了解有关花草知识，包括花草的生活习性及养护要点、室内应用等。

        2、进行调查、访问和实地考察，了解花草的生态习性及养护要点、对环境的益弊等，培养养护花草的能力和美化健康环境的意识及审美设计意识等。

        难点：

        1、查阅、摘抄有关花草后，进行归类汇集整理或绘制 手抄报 。

        2、调查访问和实地考察并写出调查 报告 。

        五、活动安排

        第一阶段：

        确定活动主题，制定活动计划。1——3周。

        第1周：课堂常规教育。结合学科特点，进行 学习方法 的简单指导。

        第2周：确定活动主题。经过教师提议，全体同学交流讨论，确定活动主题。

        第3周：制定活动计划。在全班交流讨论的基础上，制定完善活动计划，侧重于研究方法和活动流程的讨论。

        第二阶段：

        根据活动主题，查阅搜集资料，制作手抄报。4————8周。

        第4周：组内交流：自己家种养的花草的相关知识，从而总结出搜集整理花草知识从哪几方面入手。全班进行完善。

        第5周：网上查阅自己喜欢的花草资料，提前联系微机教师安排时间及地点。

        第6周：到图书室查阅自己喜欢的花草资料，提前联系图书管理员。

        第7周：根据查阅的资料，制作手抄报。

        第8周：展评手抄报。

        第三阶段：

        实地参观或访谈专家，了解种养花草的相关知识。9——12周

        第9周：实地参观花卉基地，观察各种花草树木，做好观察记录。

        第10周：访谈专家，了解种养花草的相关知识。提前联系韩汶栩家长或王其华老师对象。

        第11周：整理观察记录和调查报告。

        第12周：先组内后全班交流观察记录和调查报告。

        第四阶段：

        小组交流，资源共享，每位同学掌握更多的花草知识。13——15周

        第13周：整理前段时间收集到的各种资料，在组内交流自己喜欢的花草的相关资料。

        第14周：组内推选代表在全班内交流，注重方法和形式的运用。

        第15周：展：我最亲爱的朋友——生活中的花花草草。

        第五阶段：

        “我最喜欢的花草”推介会。16——19周

        第16周：准备“我最喜欢的花草”推介会资料。

        第17周：筹备“我最喜欢的花草”推介会，推选成立评委会，同时成立工作小组。

        第18周：“我最喜欢的花草”推介会，学生根据推介情况认养自己喜欢的花草，并评选推介员。

        第19周：评选班花班草，认养自己喜欢的花草。

        第六阶段：

        成果展示， 活动总结 。20——21周

        第20周：成果展示，评选综合实践活动小明星。

        第21周：活动总结。形成书面报告。

        成果呈现形式：活动计划、搜集整理的打印或手写资料、手抄报、调查报告、观察记录、活动过程的照片集锦或影像资料、活动总结。

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综合实践活动方案

       课题的事

        ? 大家想 大家说 大家做

        城区初中数学名师工作室申报的2018年度山西省"十三五"规划省级课题《核心素养视域下初中数学综合实践活动课程的"四环节"活动策略研究》开题以来，课题组成员精诚团结，逐项突破，攻克了一个个难关，取得了一定的阶段性成果。

        从最初的一脸茫然到现在的清晰认识，从最初的无从下手到现在的目标明确，从最初的束手无策到现在的信心百倍，从中经历的点点滴滴，都深深印刻在每个人的心间。

        下面请认真聆听课题组成员的心声：

        No1：（凤鸣中学? 丁婕） 从2018年加入姚鲜霞老师带领的省级课题《核心素养视域下初中数学综合实践活动课程的“四环节”活动策略研究》的课题组，到现在我和我的团队申请子课题《“史料分享型”综合实践课型“四环节六步”活动模式的研究》成功立项，这一路走来磕磕绊绊，却也收获满满。我从领头人姚老师身上收获了严谨治学、精益求精的科研态度，我从课题组成员身上收获了业精于勤、术业专攻的教学作风，我从我的团队伙伴身上收获了精诚合作、同心协力的革命友谊，我从钻研课题的过程中收获了深度思考、专业成长。从最初的茫然无措到现在的干劲十足，课题研究让我能更深入学生、深入教材、深入课改。

        一堂堂精彩纷呈的综合实践研讨课为我打开了崭新的教学视眼，一次次攻坚克难的讨论为我扫清了思想上的困惑。 以知识为载体、以课堂为阵地、转变教学理念、重视综合实践，让数学这颗人类智慧皇冠上最灿烂的明珠在课堂上发光、在学生心里扎根！

        一滴水只有放进大海才不干涸，一个人只有融入集体才能更优秀。 能加入这个课题研究的团队是我的幸运，能和姚老师以及各位同行们并肩作战是我的福气。我将在课题研究的路上坚定前行！

        ? No2：（星河学校? 延杨丽） 从加入姚老师的课题研究开始，一直觉得是一件遥不可及的事情，从教近20年，从来没有把综合实践课程作为教学的重点。记得去年开题时姚老师让我主持发言，我抓耳挠腮，不知从何下手。在姚老师的影响下我静下心翻开书，“以人为本”，“立德树人”，“核心素养”，这些词语让我重新对综合实践课有了新的认识。

        我们星河学校数学组开始不断学习，在大家的一次次教研，一次次磨课中不断进步，“四环四步”的课题模式终于被定下来，今天《“实践操作型”综合实践活动模式的研究》正式立项。王晋伟老师带着他的《图形的等分》和大家见面，学生在动手操作中得到了能力培养，思维得到拓展创新，正是我们教育所要达到的最终目的！

        相信在姚老师的带领下我们会继续努力， 把我们的课题做好的同时真正教出对社会有用的“人”！ 不管前面有多少坎坷， 我们已经在路上，一路前行，一定会一路收获！

        ? No3： （王台中学? 尹安翠） 通过课题研究学习，深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

        我遵循“ 捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化” 的原则，设计数学教学活动。在学习过程中，我认真听取了各位子课题负责人和专家领导的精彩发言，自己无论在思想认识还是在业务素质修养等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助。

        总结如下：1、学生是“课题学习”的主人。2、实施“课题学习”不能急功近利。3、把握教学目标要重过程。4、多注意收集合适的“课题学习”素材。5、要重视“课题学习”的教学。

        总之，通过本次课题研究会的培训，自己收获颇多，感受颇深， 但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提升！

        ? No4： （凤矿中学? 茹振奇）课题，让你我走在了一起；课题，架起了你我之间沟通的桥梁。

        ? 宋主任说：“遇到姚老师，是我的运气；老师们遇到了姚老师，是老师们的福气”。确实，我们每个课题组成员真切的感受到姚老师的专业指导、耐心细致和有条不紊，感受到整个课题组团队的积极进取、奋发向上。

        行走在综合实践活动课程研究的路上，或许我们有困惑，但只要坚守信念，通力协作，交流互鉴，全体课题实验教师必将迎来硕果累累的春天。

        ? No5：（晋城八中? 孟立红） 今天上午在九中参加了区教研室组织的初中数学省级课题中期汇报及子课题开题研讨会，使我对综合实践活动课题的研究有了全新的认识。以前我思想上认识不到位，总认为数学综合实践活动课可上可不上，实施综合实践活动会耽误时间，影响正常教学进度，没有多大效果，因而对综合实践活动课程的实施应付了事，不去挖掘教材。自从在姚鲜霞老师的带领下加入初中数学省级课题《核心素养视域下初中数学综合实践活动课程的“四环节”活动策略研究》课题组成员后，我认识到了综合实践活动课程的重要性，它内容广泛，综合性、实践性很强，密切联系学生的自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，强调通过实践，让学生在“实践”中学，在“操作”中学，将所学知识加以运用，通过亲身体验、获得直接经验，丰富感性认识，并在这个过程中培养分析问题和解决问题的实际能力。

        观摩了星河学校王晋伟老师的综合与实践课《图形的等分》， 使我大开眼界， 体会到了综合实践课该如何去上，怎样才能上好。这次我们学校申报的子课题《在初中数学教学中有效开展综合实践活动课程的策略研究》成功立项，让我更加坚定了做好课题研究的信心。 我们必须转变观念，不断研究、不断改进、逐步完善我们的教学方法，使实践活动能真正促进学生的发展。综合实践活动的主体是学生，数学问题的解决需要他们自主探索，让他们通过实践活动逐步培养数学实践能力，积累学习经验，获得良好的感性体验，从中感悟解决问题的策略，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

        今后我要加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，不断提高自己的专业水平和科研能力。

        我相信，在各位专家的指导下，在学校领导的支持和帮助下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定会取得丰硕成果！

        ? No6： （晋城十中 徐娟娟） 通过参与此次课题研究，使我在思想上有了很大提升，更新了自己的教学理念，提高了科研理论水平和教学能力，对数学学科的六大核心素养有了更深层次的理解。对初中数学综合实践活动课有了更多更深层次的认识，重视程度有了很大提高，自己也对部分综合实践活动课进行了一些大胆尝试。

        很庆幸我能成为总课题组的成员之一，姚老师不服输的精神永远是我学习的榜样，能参与到这支高素质的团队中来是我的荣幸。我一定会克服一切困难，勇于接受更多的挑战，为我们共同的教育事业贡献自己的微薄之力。正如苔花一样，虽然如米小，但也向牡丹一样开放。

        核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点，教师应该向“科研型”，“专家型”，“智慧型”转型。 教学、思考、科研是一条辛苦但充满诗意的小路，我愿意在这条通往梦想的小路上继续跋涉，去领略教科研道路上更加美丽的风景。

        ? No7：（晋城十三中 王芳云） 通过一上午的参与，我感触颇深。原来的自己觉得课题研究是一件太难的事情，思想上很排斥，也很胆怯去参与，但是通过上午七位老师对各自子课题进行了条理清晰的陈述，加上姚老师更详尽的解读，让我知道其实课题研究也没有那么难，只要参与，踏踏实实的做好每一环节，即使出现问题或者是一些不成熟的想法也是课题研究的一部分，只要多加改正，形成的成果就是课题研究。自己原来的一头雾水，现在算是拨开了。

        今天还有一些小小的收获，人生中的第一次主持了会议，虽然有瑕疵，但是确实也锻炼了自己。 从说第一句话的颤抖到最后可以微笑的面对， 对于我来说的的确确是一个不小的进步，也让我充分认识到主持不是一件容易的事，语言功底，仪态仪容，临场应变能力，组织能力都是不可缺少的，自己以后还是要多锻炼，多向前辈们学习的。

        ? 未来的路还很长，成长的机会还很多，愿自己可以走得更远，走得更稳！

        ? No8： （晋城七中? 宋江利） 今天参加了城区初中数学2018年省级中期研讨及子课题研讨会，研讨会有研讨课展示，有子课题开题研讨，有中期汇报，内容丰富，精彩纷呈。

        星河学校王晋伟老师的研讨课课题是《图形的等分》。他首先引领学生自己动手进行矩形的二等分，进而一步一步推广到中心对称图形的二等分。他再引导学生深入探讨正方形及矩形的四等分。

        ? 在整个课堂过程中，有质疑，有猜想，有探究，有动手实践，有演绎推理，有展示，有总结，有反思，层层深入。子课题开题研讨由七个兄弟校的老师精彩呈现。丰富的子课题内容，让我们的整个课题研究更饱满。

        通过一个上午的认真聆听，让我深切感受到我们整个团队的实力和认真专研的精神。特别是姚老师的科研精神让我深受鼓舞。有幸加入这样的团队，我感到荣幸之至！ 我将会不忘初心，一边学习，一边研究，不懈努力，在课题研究的道路上一往无前！

        ? No9： （古矿中学? 梁永生） 《核心素养视域下初中数学综合实践活动课程的“四环节”活动策略研究》子课题研讨会虽然已经顺利结束了，但是心情还是那么激动。

        课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，但恰恰也是一个最优化的成长的过程，它不仅仅是一个课题研究，更重要的是对数学知识的深入了解和认识的再提升，每一次的相聚虽然很短暂，但都让我学到很多东西受益匪浅，还有我们课题组团队的热情，同舟共济的精神，尤其是我们团队的领导姚老师的严谨、刻苦专研、勇往直前的精神让我感动，不知不觉已成为我最敬佩的人。

        希望在姚老师的带领下，不忘初心砥砺前行，添补数学教学中的空白，让数学更具有活力有魅力，让学生真正体会到数学的本质美，为了让我们的课题研究圆满成功，我愿在姚老师的指挥下克服困难认真负责完成各项任务，确保课题研究顺利完成。

       

        每一次培训学习，每一次交流研讨，每一次思想碰撞，每一次总结分享……就是原生态的课题研究。只要心灵深处有所思、有所想、有所悟……就是自身的提升进步。

        还等什么？行动起来吧！愿我们在课题研究中发展自我，成就自我！！

初中生的综合实践活动计划书

       　为了确保事情或工作安全顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我收集整理的综合实践活动方案6篇，希望对大家有所帮助。

综合实践活动方案 篇1

       　为丰富学生的综合实践活动，提高学生开展研究性学习的能力，我校本学期在初一、初二学生中开展此项活动。

       　活动要求学生自主，人人参与。在各班成立多个课题活动小组，每组成员一般不超过8人，确立组长1人。

       　活动内容：学生自主选题，以结合学生学习和生活为主。

       　活动方法：按研究性学习课程中介绍的各种方法自主开展活动，并自己寻找一位与课题结合度较高的教师作指导。

       　活动时间：以课外活动时间及双休日为主，参与课题的同学要组长召集下认真完成各项活动。

       　请各课题组组长按要求填写好课题中报表（可裁下），并于下周交劳技老师备案（初一交给钱老师，初二交顾老师）。在期末时将活动材料如活动过程记录结题报告或研究成果上交教务处。

       　本学期末，我校将活动进行评比和展示，对优秀的研究性学习成果给予表彰及奖励，并编入学生研究性学习成果册。

       　以往我校的优秀实践活动开展情况挂在学校主页上，供大家参考。

综合实践活动方案 篇2

       　一、活动时间 ：20xx.8.1

        二、活动计划：

       　① 吃过早过早餐后，早上7：00在学校对面的人人乐超市门口集

       　② 预计7:00——7:10左右一同前往随手公益志愿者之家。

       　③ 预计11:00结束活动，所有组员在12：00之前回到家，保证安全

       　注意事项：因为连续40来天高温，天气炎热，请大家带好帽子、水，注意防暑。

        三、活动目的：

       　8.1日是建军节，在这个特别的日子里，随手公益湖南省志愿者之家要发送一批衣物到双牌县几个敬老院。我们5个同学去志愿者之家帮忙整理衣物和书籍，并将各种衣物整理归类、消毒、折叠、打包，发往双牌县。

        四、活动过程：

       　气温39°，连续40多天的高温，阻挡不住我们前往随手公益湖南志愿者之家的脚步。7:30，大家带着要捐赠的衣物、书籍，踏着晨曦、烈日，兴高采烈的来到志愿者之家。因为今天要发送一批衣物去双牌县的几个敬老院，我们来不及休息，就开始投入了紧张的工作中，第一步先把桌子抬出来，等下好摆放清理好的衣物。

       　我们把要整理的消过毒的衣物放在一起，为了方便、有序的整理，并把今天的任务给大家进行了说明：

       　1.陆舜负责整理裤子；祝明岐负责整理棉衣；唐嘉俊负责整理外套；杨照之负责整理夏装；尹卓能负责整理毛衣。

       　2. 整理完同学们一起打包，分类装衣物，写明数量及品种。

       　3. 大家一起在打好包的袋子上写发往地的地址、姓名、电话。

       　4. 帮助他人将打包好的衣物送上货运车

       　我们边整理，边打包，按照棉衣5件、毛衣10件、秋衣10件、裤子10条一摞各打好包。同学们清理的可仔细了，生怕弄错了哦。

       　把消毒后的衣物分类整理、打包后，我们开始把衣物按类别装入随手公益特制的编织袋里。又开始分工了，两个扯袋子，一个装衣服，一边记下装入衣物的数量。然后，我们就在打包好的编织袋上写下要寄往的地址、接收人的姓名、电话。这个可不能写错，也不能涂改哦，大家都写得非常认真、工整！

       　虽然天气炎热，我们平时也没做过这些事情，但大家都干得很认真，看着整理好的衣物，虽然很累但也很开心！想着我们亲手整理的衣物即将发送到需要人的手中，内心激动啊。

        五、活动评价：

       　随手公益：随手公湖南志愿者之家的工作人员还给我们的这次活动发了新浪的微博上，非常感谢我们捐赠的衣服和书籍，并积极参与这次将各种衣物整理归类、消毒、折叠、打包，发往双牌县敬老院的活动，还传了我们认真整理、打包衣服的系列照片。

        六、活动总结：

       　今天我们将整理的衣服通过市忠彪货运有限公司发往双牌塘底乡敬老院的衣服是： 毛衣55件、外套40件、棉衣25件、夏衣130件、裤子75条，共325件，5包（编号0008651-5）。双牌县上梧江乡敬老院的衣服是：毛衣60件、外套50件、棉衣20件、夏衣140件、裤子70条，一共是340件，5包（编号0008652-5）。

       　通过本次活动，同学们都感受到了帮助他人的快乐。虽然天气非常热，但是同学们不怕苦不怕累，工作得都非常认真、用心，值得表扬。但是，由于是第一次参加类似的公益活动，我们做得还比较生疏，比如唐嘉骏同学经常放错衣服、尹卓能同学不及时把收集的衣服放好、祝明岐同学老把裤子和衣服分错，陆舜同学不及时数好衣物的数量，杨照之同学常把衣服裤子放一起……虽然我们都多多少少犯了一些小错误，但是我们还是很高兴，和同学们一起当志愿者，做公益。

       　的确，公益活动不是刻意，不是形式，它是我们随手就可以做的事情。就像我们此次组织的活动——“随手公益”。我们希望，同学们在放假的时候多参加一些公益活动，奉献自己的一份爱心，去温暖他人的一颗心，同时我们自己也会感到快乐，就如同一句话所说——“赠人玫瑰，手有余香”。同时，我们呼吁在放假时有条件的同学也积极参与到我们的活动中来，让公益活动丰富我们的假期！

综合实践活动方案 篇3

       　一、活动目的

       　春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力和最隆重的一个节日，对于每个孩子来说，春节都是值得期待的。20xx的新年，梅岭小学将开展“1+N”寒假综合实践活动。希望每个孩子能通过亲身实践，把假期中的经历记录下来，因为生活才是成长本身，寒假是一种美妙的无可替代的生活。

       　二、活动口号

       　我的寒假我做主

       　三、活动安排

       　亲爱的同学们，让我们一起参与到“我的寒假我做主”活动中来吧！本次活动采用“1+N”的方式，这里的“1”是一种推荐，学校每位学科的老师都不为同学们准备了一个假期推荐，你可以选一个（或多个）自己感兴趣的去尝试；“N”是一种自主选择，可以用各种方式呈现自己的假期小研究、假期小发明、假期旅行、假期聚会或者假期自己最得意的事，等下学期开学的时候和小伙伴们分享。同学们，假期就要开始了，你们准备好了吗？

       　“一种推荐”

       　●语文老师的推荐：一种阅读（各年级推荐书目见附录1）

       　读一本好书，用自己喜欢的方式展示自己最喜欢的一本书。

       　（呈现方式：可以是阅读笔记、阅读卡都可以哦！）

       　● 数学老师的推荐：一份清单

       　完成一份家庭年货大清单的制作。制作完之后，可以在下学期第一次班队会

       　上展开一次讨论，讨论如何让清单“瘦身”。

       　（呈现方式：一份清单表）

       　● 英语老师的推荐：一场英文**

       　看一场纯英文的**，让你的英语口语快速提高，看过的也可以多看几遍哦。

       　推荐影片：

       　《狮子王》、《小王子》（低年级）

       　《花木兰》、《里约大冒险》（中年级）

       　《星球大战》、《夏洛特的网》（高年级）

       　●美术老师的推荐：一张贺卡

       　1.创编一份春节或元宵节的“节日小报”。通过收集节日资料，学习节日文化、参加民俗活动，通过自编的“节日小报”，展示节日收获和感悟。

       　------推荐五、六年级参加（五年级为春节，六年级为元宵节）

       　2.制作一张“新春贺卡”。动手制作一张新春贺卡，可参照市面流通的贺卡，添加自己喜欢的元素，反映对新春的一种期盼，一种祝福。

       　------推荐三、四年级参加

       　3.拍一张“新春”。利用手机、照相机，在家人聚餐、外出活动时拍摄一张饱含团圆、喜庆气氛的新春，表达对美好生活的向往。

       　-------推荐一、二年级参加

       　● 音乐老师的推荐：一首歌曲

       　学唱一首新年歌曲，在开学的班队课上展示给小伙伴听。

       　● 体育老师的推荐：一种运动

       　坚持每天半小时锻炼身体。

       　附录——推荐书目

       　一年级：

       　《君伟上小学——一年级鲜事多》

       　《小熊温尼菩》

       　《了不起的狐狸爸爸》

       　二年级

       　《戴小桥和他的哥们儿——特务足球赛》

       　《豆蔻镇的居民和强盗》

       　《绿野仙踪》

       　三年级

       　《时代广场的蟋蟀》

       　《魔法师的帽子》

       　《神笔马良》

       　四年级

       　《孩子们和野鸭子》

       　《妈妈走了》

       　《青鸟》

       　五年级

       　《彼得潘》

       　《我要做孩子》

       　《假如给我三天光明》

       　六年级：

       　《草房子》

       　《城南旧事》

       　《鲁滨逊漂流记》

       　《希利尔讲世界史》

综合实践活动方案 篇4

一、活动背景

       　至此十一国庆节来临之际，我们西川小学全体师生都在为欢度这个盛大的节日作准备。我们在欢度国庆的筹备过程中，师生萌动了要搞一次与十月时间相吻合综合实践活动的想法。因此，再进学校教研员正确指导下，在小岭中心校张主任的大力支持下，在我们西川小学校的高度重视下，又高丽娟校长亲自参与，带领3名热衷于教育事业，热衷于综合实践活动研究探索的一线教师，组成了综合实践活动四位一体团队，并和五年级一起研究活动主题。在全体学生的共同讨论、分析、专题演讲，确定了“走进十月”综合实践活动的主题。

二、活动目标

       　1．通过本次活动，让学生再次投入到综合实践活动的研究实践中来，在实践活动的过程中，丰富自己的见闻，了解更多的十月相关知识，掌握多种渠道搜集信息、运用信息的方法。

       　2．通过本次活动，进一步培养学生团结协作的能力，运用图书、网络等方法收集信息、处理信息的能力、与教师密切合作的能力。

       　通过本次活动陶冶学生的热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡的情操，感受到饱经沧桑的祖国日益强大起来，使学生追求向往美好未来的理想。

三、活动重点

       　1．培养学生调查，收集信息，处理信息的能力，有意识地丰富学生见闻，了解十月相关事宜。

       　2．四位教师指导学生完成综合实践活动的全过程，并用恰当的形式呈现出来。

       　3．通过本次活动，使学生受到热爱祖国，热爱大自然，热爱家乡的情感。

四、活动要求

       　1．团队成员应对四位一体活动的意义有高度认识，要热情，发挥团队精神，博采众长，发挥个性特长。

       　2．让学生了解什么是四位一体团队活动，开展四位一体综合实践活动的意义，以积极的态度与老师合作，共同达成目标。

       　3．重视活动过程，向学生开放图书室，多媒体电教室，为学生提供收集信息的方便条件。

五、活动实施

       　活动分三个阶段

       　第一阶段：主题生成

       　第一步，四位教师与学生一起和着十月的节拍，探讨活动的主题。先分组讨论，拿出小组意见。对小组生成的主题，再全班讨论，分析、演讲，确定出活动主题和小主题。

       　第二步，学生自由选择自己感兴趣的主题，组建综合实践活动小组。

       　第三步，各组选择自己喜欢的指导老师。

       　第四步，各组明确分工。

       　第二阶段：实践活动

       　1．各组在老师的指导下，以组长为核心，开展调查，收集信息的活动。

       　2．对收集到的信息资料，小组定期交流，处理，完善文本材料及活动感言。

       　3．小组讨论研究展示成果方式，教师必须指导，帮助完善。

       　4．熟练汇报内容，做好汇报准备。

       　第三阶段：成果展示

       　1．分组汇报活动成果，汇报时组组互动，生生互动，师生互动，提出问题，解决问题。

       　2．学生谈收获，谈困惑，谈感受。

       　3．教师总结本次活动情况

综合实践活动方案 篇5

       　透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。

       　为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

       　一、开展综合实践活动的目的好处

       　1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。

       　2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。

       　3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。

       　4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。

       　二、综合实践活动的资料目标

       　1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动

       　针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。

       　第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿望和潜力，发展问题意识和创新品质。

       　第二，学会做事。透过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识和潜力，借助必要的工具解决实际问题，发展实践潜力。

       　第三，学会交往。综合实践活动一般采取小组合作的方式来展开，指导教师应引导初中生在活动中处理好各种人际关系，学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失，学会表达、交流与合作。

       　第四，学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完整的人的心灵启迪。构成良好的情感、态度和价值观念，学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的职责感，关注自我的生活方式和社会行为方式。

       　2.以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动

       　学校开设研究性学习课程的总目标是根据学生身心发展的状况，透过形式多样的学习活动，密切学生与生活的联系，推进学生对自然和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新潜力、实践潜力以及培养良好的个性品质。

       　2.1透过开展研究性学习课程，培养学生对社会生活的用心态度和参与综合实践活动的兴趣。

       　2.2了解研究性学习活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理潜力、交往协作潜力、观察分析潜力、动手实践潜力以及对知识的综合运用潜力和创新潜力。

       　2.3初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的.方法；获得亲身参与综合实践活动的用心体验和丰富的经验。

       　2.4塑造完善人格，初步养成合作、分享、用心进取等良好的个性品质，构成对自然的关爱和对社会、对自我的职责感。

       　2.5透过开展研究性学习活动，培养一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教师队伍。

       　2.6构建学校新型的课程体系。透过努力，逐步构成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。

       　三、综合实践活动的实施步骤

       　1.准备阶段（每学年开学初至9月底）

       　1.1成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实施方案》，规范落实各项管理制度；

       　1.2建立校园网综合实践活动专题网页；

       　1.3落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个综合实践活动基地；

       　1.4准备好综合实践活动管理的各种表册。

       　2.组织实施阶段（第一学期10月～第二学期5月）

       　2.1以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。

       　2.2以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动。

       　2.3以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实施动态管理和调控；

       　2.4组织综合实践活动工作交流和阶段成果总结；

       　2.5组织教师参加各种参观学习和培训活动；

       　2.6及时收集有关数据，积累资料和活动经验。

       　3.总结阶段（第二学期6月）

综合实践活动方案 篇6

        活动任务：

       　1、完成圆台周长的测量。

       　2、按方位找出已放物品

       　3、用所得物品进行主席台设计

        活动目标：

       　1、学生能够运用给定的工具，尝试采用不同的方法完成中央圆台的周长测量。

       　2、学生能够运用所学知识实地判定方向，依据所给的方位描述，找出预设的物品。

       　3、学生能在找寻物品后，依据自己的审美标准，结合物品设置，合理布局，设计方席台布置，达到美观大方。

       　4、在活动中，学生能积极讨论，小组合作，锻炼协作能力。

        活动形式： 本次活动共分红、黄、蓝、绿四个小组，采用小组合作的形式进行，以小组为单位进行评价，协调共进。

        活动安排：

       　1、实际测量：根据所提供的工具(绳子，卷尺，量角器)，小组内合理分工，可采用不同的测量方式，在规定时间内，比一比谁能最快完成任务为胜。

       　2、广场探宝：事先按预设方位，把“宝物”（设计主席台所需的装饰品）依不同的方位埋好，有不同颜色的标识，各小组依手中的方位描述，找出与自己组颜色相对应的宝物，不能拿其他组的，看哪一组用时最少为胜。

       　3、小小设计师：根据所寻得的宝物，小组内讨论，共同设计出广场主席台的布置工作，布局要合理，美观大方，用时少，并能清楚表达自己组设计者为胜。

        活动评价： 以小组为单位，每在一次活动中胜，得星一颗，所有活动完成后，哪组得星最多，哪组最终胜出，获得实践小能手称号。

        活动重点： 根据所提供的工具完成实际操作

        活动工具准备： 秒表，卷尺，绳子，量角器，学生自带小量角器

        活动过程：

       　同学们今天我们齐集樱桃沟广场，进行实践活动。这是一个难得的机会，本次活动我们将完成闯三关任务，希望同学们在活动中积极动脑、动手，共同协作，完成任务。

        一、活动介绍

       　教师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规则及评价方法，并把学生进行分组，每组选出组长一名，记录员一名，便于组织。每组要自己商定各组的名称和口号。

       　杜：组织学生进行分组，发放组别标识，评选组长等。

       　王：讲解本次活动各个环节的活动规则，发放活动安排表及活动记录表

        二、实践操作

       　（一）实地测量

       　学生以小组为单位，领取“实地测量”所分配的工具，小组成员在组长的带领下，小组内商定测量方案（为时2分钟）后，各组分散进行实地测量，用时5分钟，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快，认证量的准，胜出者得星一颗。

       　杜：活动其间关注学生的测量情况

       　王：关注活动时间

       　教师在此活动中要关注学生采用的测量方法，对活动中存在的问题和活动中出现的亮点，在活动后进行小结。

       　杜老师：进行本环节的总结。

       　王：对本环节成绩进行公布，指导进行下一个活动。

       　（二）广场寻宝

       　按第一关完成的先后顺序，开始进行第二关广场寻宝，（教师要记录好时间）学生按发给的方位描述图，小组合分工，谁能又快又准的找出属于自己组的宝物。

       　杜、王：发放方位图

       　教师在活动中，要关注学生的活动情况，尤其是小组中的分工合作，对于合作效果好的小组，给予肯定评价，并对其采用的分工方法进行剖析，让学生对合作价值有所了解。

       　王：本次活动中学生的表现进行总结

       　杜：对本次活动的成绩进行公布。

        三、小小设计师

       　完成广场寻宝后，各小组到教师处领取各组的展板，小组内讨论，自主设计，完成对主席台的布置设计。

       　设计好后，由各组的发言人，对本组的设计进行阐述介绍。

        四、活动总结

       　根据三关完成的情况，对各组的活动情况进行评价，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组，授以“实践小能手”称号。

       　杜老师：对本次活动进行整体的评价

       　王老师：公布最终的活动成绩。

实践课题是什么

       初中生的综合实践活动计划书

       情境1：吃饭如厕，人所不禁。河北新乐市教师进修学校附属中学偏偏要管制学生的新陈代谢，弄出一个“夜间不准上厕所”的规定：有胆敢擅自去厕所解手者，罚！规定一出，学生哗然，却敢怒不敢言。夜间纷纷以食品袋泄急，常有破漏，弄得床上片片尿渍；不得已换作脸盆，可洗漱、小解共用一盆，又是一个龌龊事。束于规定，学生牢骚，家长气愤。(11月28日《燕赵都市报》).这样一个不近人情的手段于治学有何益处？校方这样解释：“只是为了方便管理。”仅仅为了自己省事，却要孩子们遭受尿急之罪，不知是何道理？再者，如厕怎么会影响到管理？家长们就这项不近人情的规定表示实在无法理解。

       曾几何时，各种形式的校规校纪出现在校园里，有限制发型化妆的、有限制穿着打扮的、有制约个人行为的。比如不准中学生与陌生人说话，不准小学生下课随便走动，再比如统一定制若干套校服等等。校方都是为了学生好，不少校规起源于“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。而且有相当一部分私权限制得到绝大部分家长的欢迎，在推行上一路绿灯，畅通无阻。像这一例“禁尿令”，学生和家长一起反对，倒是鲜见，就是军事化生活也未必能达到如此。

       然而，当私权遭遇校规，发生激烈碰撞之时，我们就不能不反思，严厉的校规，到底是一种预防措施，还是一种“懒教”？在提倡法律人性化，执法需要温情的大环境里，为什么校规却还绷着脸如此冷酷无情？而且这一规定存在明显不公正，“禁尿令”只禁学生，施教者与接受教育者同在一个屋檐下，却享受不到相同的基本权益，教育者何以言传身教？即便他们是被剥夺了人身自由的罪犯，也应有吃喝拉撒的权利。

       在倡导以人为本的今天，靠限制被管理者私权来“方便管理”，只能是教育者无能的一种表现，“禁尿令”憋出的问题的就引起当地教育乃至很多主管部门的足够重视。因为靠一味牺牲被管理者权益的做法来加强和方便管理的思维，已经到了真该改改的地步了！否则，难免还会弄出个更多诸如“禁尿令”的荒唐指令来。

       情境2：遂溪县城月中心小学日前发生了一件不该发生的事:谭副校长的新宅落成，全校教师呼啦啦地都去喝入伙酒，2500多名学生则停课一天。对，严格地说，是调课一天，星期一的课调到了上个星期六。不过，遂溪县教育局规定全县所有中小学凡是调课或停课半天以上，必须向县教育局报告获批准。城月小学的调课恰恰没有上报。

       以谭副校长为主角的行为，属于极其错误的违规行为已经确凿无疑。我注意到，不少老师在谈到这件事的时候，强调“谭副校长为人正直，工作勤勤恳恳，平时与同事老师间的关系处理得很不错”；谭副校长自己也说，在私宅建造的过程中，“自始至终没有动用过学校一分钱公款，且在建楼的两年多时间里，从城月往返湛江的每一分钱差旅费，他也从未拿到学校财务报销过”。读者及笔者当然都读得懂这里面的潜台词，这是在表明谭副校长的人品与官品俱佳，虽然此事做得不对，但情有可原。这让我想起不久前“好警察打死好警察”的咄咄怪事，事件曝光之后，当事双方单位也是不管三七二十一，首先都表白自己一方的警察是好警察。在我看来，不管有意还是无意，类似强调都有模糊事件性质的嫌疑。就谭副校长来说，他是否赢得了同事的衷心爱戴，以及有没有经济问题，完全是另外一回事。事件发生了，恶劣影响造成了，不从思想深处去解剖，无助于对事件本质的认识。

       新宅入伙摆宴席，是一种地方的风俗习惯，本身无可厚非；但发生在领导干部身上，就可能关系到是非曲直。前两天，兰州市规定领导干部操办婚丧嫁娶等事宜，必须向所在单位的党组织和上级纪委、组织人事部门报告，说明办理情况，诸如用了什么车，收了什么礼，等等。他们把这一举措，作为“反腐倡廉从点滴抓起”来看待。言下之意，这些点滴小事，往往正是腐败的突破口。综合各种事例不难发现，对一些人来说，出席这些场合迫于权势者的*威，实乃不得已而为之；对另一些人来说，则可能找到了献媚的绝佳机会。那么，表面上的热热闹闹，其实难掩骨子里的龌龊不堪。我曾经不屑于各种针对干部“不准”的指向过于具体，现在看来，不具体还真不行。“干部扮土匪”曝光之后，有当事干部总结说:“因为我们疏忽，让群众钻了空子。”这种荒谬的逻辑要正过来说才对，那就是:一旦“不准”规定得不详细，就会让那些操守甚差的干部钻了职务的空子、钻了党纪政纪的空子。我弄不大明白的是，谭副校长为什么非要把入伙的日子选在学生上课的星期一，刚刚过去的双休日准备不足？那也可以等下一个嘛，不过才5天时间。敢是那一天属于“良辰吉日”，宜入伙，而学生哪天都宜读书？说到底，他们——谭副校长及小学其他负责人并没有把两千多名学生的权益放在眼里。

       因为“严重扰乱了学校正常教学秩序，影响恶劣”，谭副校长现在被停职检查了，咎由自取，没什么可惋惜。我比较担心的是，从那些表白或曰辩解看，这件事能不能真正对他构成教训，并为后来者戒。

综合实践活动主题实施案例

       综合实践活动课课题总结报告

       技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的

       发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；研究“综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法；研究“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。

       一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障

       葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。2002年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。

       省立项课题《利用社会资源开展综合实践活动课的研究》，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题实验与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案，确定了实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的问题，共同讨论解决的办法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了一定数量的科研经费，购置了一些在实验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参加本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了教师的聪明才智，使本课题的实验与研究在一种愉快的氛围中进行，使每一阶段实验与研究都取得了良好的成绩。

       二、阶段实验与研究的内容及成果

       本课题实验与研究的主要步骤：（一）准备实施阶段：2002年9月—2003年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。（二）启动阶段：2003年3月 —2003年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料，学习新课程标准，进行学科综合现状调查，拟定具体实施方案。（三）实施阶段：2003年9月—2004年12月，实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。

       前两个阶段已顺利完成，目前，实验正处于第三个阶段。在第三阶段——实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行了三个内容的研究，并且取得了可喜的成绩。

       1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。

       我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之可惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精美的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。

       2、内容二“寻找葛洲坝人的足迹”。

       这一课题来源于葛洲坝学生特殊的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建设者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题提供了得天独厚的广泛的社会资源。2003年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出倡议：寻找前辈的足迹，了解葛洲坝人为祖国水利事业发展所做的贡献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的调查手段：⑴访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮助查找资料；⑵访问知情的相关人士；⑶查阅书籍、报刊杂志；⑷网上查询；⑸让老师帮助查找等。在课题的实验与研究中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高。2004年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。

       另外，在进行第二个内容“寻找葛洲坝人的足迹”的实验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。2004年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。

       3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。

       随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创造的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后代，他们对三峡有着浓厚的感情，他们更愿意亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着第二个内容的深入，学生对三峡文化有了浓厚的兴趣和愿意探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化 ”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，游览“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，发展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和搜索、记忆中综合素质得到全面提高。

       三、下一步实验与研究工作打算

       1．进行阶段实验与研究工作总结，撰写阶段实验报告或实验论文。

       2．挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的研究。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概况调查等。

       3．反思本课题实验与研究过程中存在的问题。

       4．参加2005年湖北省活动课程实验与研究优秀成果评比。

       人生设计从现在开始

       ——关于高中生及大学生自我人生规划问题的社会调查

       一、调查研究背景

       1.调查研究的目的和意义

       当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。要想在人生这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须事先规划好自己的生涯。先做好人生规划，有了清晰的认识和明确的目标之后再付诸实践，这样的效果要好得多，也更科学，更经济。

       古语言，“凡事预则立，不预则废”；俗话说，“磨刀不误砍柴工”都说明了这个道理。因此作为新世纪的高中生与即将走向社会的大学生，做好自我人生规划是十分必要的。

       对于大学生而言，人生规划的意义不言而喻。通过事先的人生规划，确定其最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，按照长期性、挑战性、清晰性、可行性、适时性、适应性、持续性的原则，为自己定下事业大计，筹划未来，使大学生在毕业后顺利进入职场，实现自己的梦想。

       而对于高中生，不少人专注于学习而没有对自己的人生做出过规划，这是不科学的。其实，做生涯规划最合适的时间便是高中时代，因为这时人的个性已基本形成，马上面临的高考是决定一生的重要因素，高考实际上就是对未来职业的第一次定位，在职业定位之前，进行相关的测评，然后以此为据，做出职业生涯规划，再根据规划选定高考专业，这是最佳方案。相应的，做出全面的人生规划为顺利适应大学生活乃至社会生活都起到关键的作用。

       2.调查内容的基本概念解释

       人生规划主要包括职业生涯规划、学习发展规划、身心健康规划、生活管理规划及素质拓展规划五个方面。

       职业生涯规划是指在对过去成长背景、目前资源条件和将来可能路径的自身主观和环境客观综合分析的基础上，合理拟定自己的职业生涯目标，为开发和获得与职业相关因素而制定相应的教育、工作计划，按照一定时间安排，采取行动以实现职业生涯目标的一个有机逐步展开的过程。

       学习发展规划是根据个人自身情况，树立明确的学习目标，形成适合自己的学习方法并科学安排学习任务，以达到事半功倍的效果。

       身心健康规划包括身体健康和心理健康两个方面，它需要我们正确认识自己的身体健康及心理状况，通过自我努力提高身心素质。

       生活管理规划包括时间规划、理财规划和情感规划。而素质拓展规划则容纳了思想政治道德素质、科学素质、人文素质、身心素质、实践素质和创新素质的内容。

       二、方法与步骤

       此次调查针对高中生及大学生，分为公共场所问卷调查与网上问卷调查两个方式。 公共场所共发放问卷50份，收回50份，有效回收率100%。网上共发放问卷200份，收回86份，有效回收率43%。合计有效问卷136份，有效回收率54.4%。调查对象中高中生79人，占58.1%；大学生57人，占41.9%。

       三、调查结果分析

       1.缺乏规划意识，思想准备不足

       选择职业方向，拓展自身素质，确定未来的生活道路，是高中及大学时期生活的一个重要任务。然而调查表明，目前高中学生基本没有接受生涯规划教育，对自己的将来较为渺茫，相当部分学生在面临人生重要选择的时候，认识不足，准备不足。在回答“文理分科”的问题时，选择“目标明确”的尽占35%，其余65%。

       表1-1 文理分科时你的态度（高中生部分）

       态度

        人数

        百分比

       目标明确

        28

        35.4%

       有一点拿不准

        49

        62.0%

       十分困惑

        2

        2.5%

       总计

        79

        100%

       而在回答“将来所上的大学和专业”问题上，有明确目标的只有21.5%，近一半的高中生则处在徘徊的境地。

       表1-2 将来打算上的大学及专业（高中生部分）

       态度

        人数

        百分比

       明确

        17

        21.5%

       模糊

        27

        34.2%

       不知道

        35

        44.3%

       总计

        79

        100%

       调查高中生的同时，我发现对于高中时期是否进行了合理的人生规划对于大学生而言有很大的影响。在回答“是否满意现在所学的专业”时，回答“满意”的大学生仅有14.1%，对自己所学专业的满意程度关系到在这一专业上投入的热情，更关系到将来的职业发展。如果在高中时期就有了人生规划的话，个人的发展定位更加准确，在选择高考志愿时更加理智与科学，那么今后的学习道路就会更加顺利。

       表1-3 是否满意现在所学的专业(大学生部分)

       态度

        人数

        百分比

       满意

        8

        14.1%

       一般

        46

        80.7%

       不满意

        3

        5.2%

       总计

        57

        100%

       2.学习能力有待提高，身心健康更需关注

       学习是学生最重要的职责与使命。高中与大学是相当成熟的阶段，学习要求、学习内容、学习方法上都有了许多变化。不再依赖老师、全面的综合素质、联系实际解决问题、深层次的理解、创造性的思维等都需要我们做好学习上的准备与规划。在“学习自主性”问题上，仍有为数不少的同学缺少自己的方法，仅按老师说的做。

       表1-4 学习自主性

       学习自主性

        人数

        百分比

       仅按老师说的做

        60

        44.1

       大部分由自己安排

        55

        40.4

       不愿意主动学习

        21

        15.4

       合计

        136

        100%

       而在“制定学习计划”这一问题上，缺乏学习计划及执行力成为了现如今学生的普遍问题。

       表1-5 学习计划及执行力

       计划及执行力

        人数

        百分比

       计划详细严格执行

        16

        11.8%

       有计划但不太执行

        103

        75.7%

       从不制定计划

        17

        12.5%

       合计

        136

        100%

       身体是革命的本钱，高中生要挤过千军万马的独木桥，大学生在大学校园则存在生活环境、心理环境和学习环境的转变和适应。因而调整自己的身心素质才能不断迎接新的挑战。那么，当代学生的身心健康如何呢？在“世界卫生组织的健康标准”上，健康状况很好的仅占16.2%，而大多数人的健康状况则并不良好。

       表1-6 世界卫生组织的健康标准，你符合的项数

       符合项数

        人数

        百分比

       五项以下

        27

        19.9%

       六到十项

        87

        64.0%

       十项以上

        22

        16.2%

       合计

        136

        100%

       其中，在回答“进行体育锻炼”的问题上，能够做到“每天锻炼一小时”这一要求的仅占。

       表1-7 锻炼频率

       频率

        人数

        百分比

       每天

        9

        6.6%

       一周一两次

        86

        63.2%

       几周一次

        23

        16.9%

       其他

        18

        13.2%

       合计

        136

        100%

       3.生活不够科学，没有条理

       高中生、大学生需要合理的时间观、理财观和情感观。有了正确的时间观，你会游刃有余的安排生活；有了正确的理财观，你会量体裁衣，适度消费；有了正确的情感观，你会收获亲情、友情和爱情。为了让所有事情都在规定时间内按质按量完成，我们需要在行动之前制定一份详细的时间计划。在实际生活中，懂得科学管理自己的生活，最有意义地、最大限度地利用自己的时间的人却很少。

       表1-8 你有科学的进度时间表和较高的做事效率

       答案

        人数

        百分比

       是

        13

        9.6%

       马马虎虎

        85

        62.5%

       不是

        38

        28.0%

       合计

        136

        100%

       而在消费问题上，绝大多数学生都能做到月有盈余（约占88.6%），合理储蓄（约占79.1%）。

       4.素质没有从学校教育转变为自我提高

       面对日益激烈的竞争和逐渐饱和的人才市场，不断充实自我，提高自身个方面素质，是我们唯一的出路。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，外部给我们的发展空间是广泛的，素质的提高很大程度上需要我们根据自身情况进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。但是，现在许多学生对素质拓展并没有清晰的认识，更谈不上合理的规划，以为素质拓展是学校家长须操心的问题。以“社会实践、社团活动”问题为例，各个学校都会在寒暑假开展各式各样的素质实践活动，调查表明大多数学生不是想办法逃避，就是简单应付，几乎没有认识到社会实践对我们今后发展、走向社会的重要性。

       表1-9 参加社会实践和社团活动方面

       积极性

        人数

        百分比

       非常积极，乐意去做

        10

        7.4%

       积极性一般

        31

        22.8%

       完成任务就行

        42

        30.9%

       能不做就不做

        53

        39.1%

       合计

        136

        100%

       5.长远规划明显不足

       高中生面临高考，大学生面临求职，那么今后几年自己会做些什么，需要哪些准备，是一个值得深思的问题。那么有多少人对自己有所设定呢？在回答“已经确定了未来多少年的发展目标”时，从未计划过的占36%，而有较长远计划的占11% 。

       表2-1 已经确定了未来多少年的发展目标

       规划年数

        人数

        百分比

       从未计划过

        49

        36.0%

       近一两年

        72

        53.0%

       五年之内

        15

        11.0%

       总计

        136

        100%

       四、结论

       1.高中生现在是有能力并有必要规划好自己的人生的

       高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。因而高中生进行自我人生规划是可能的。就高中生心理特征而言，高中生较成熟而仍不稳定，善于吸收知识而受用，容易更改矫正与成长，需要经验逐渐成熟。缺乏经验，但是喜欢吸收知识并去运用，富有潜在的发展能力。因而在高中阶段进行自我人生规划也是非常恰当及必要的。

       调查结果表明，高中生的人生目标很不清晰，对自身的个性特质、现在与潜在的资源优势的认识很不到位，所以没有办法对自己的价值进行定位并使其持续增值。也没有办法在现在的学习生活中做到事半功倍。进行自我思索与评价，确定目标和路线，继而实施策略，是高中生现在迫切需要解决的问题。

       2.大学生重心不合理，规划仍需深入

       大学生相对高中生而言更加成熟与理智。他们没有高考的压力，学习更加自由，发展舞台更加宽阔。但是大学生面临校园与社会的衔接，需要有前瞻与实际相结合的目标定位，搜索发现新的或有潜力的职业机会。在大学生活中不断增强自己的竞争力，为走进社会打好基础。

       调查结果显示，部分大学生还没有走出一味学习的圈子，部分大学生则因为高考结束便将重心放在上网娱乐购物上。在我进行这次调查的过程中，许多大学生因不愿耽误网上游戏时间而拒绝接受调查，更有甚者宁可无聊也不愿认真思考一下自己的人生发展，将我的调查看作是笑话。在国外大学生已经开始打工赚钱实现梦想的时候，国内大学生却连对未来的思考都还没有进行，这种对比是我们不愿意见到却不得不承认的。

       3.规划需要行动保证

       成功就是事先树立的，有价值的目标被循序渐进地变为现实的过程，这一过程因平衡而得以坚固，因信念而具有意义。人生规划则是实现成功的需要。它不是客观的逼迫而是主观的要求，只要自己认识到了这一点，你的人生规划才有存在的意义。规划是一种方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，再好的规划也是纸上谈兵。

       五、附录

       1.参考文献

       《社会调查理论与方法》、《大学创新教育与创新人才的培养》、《把握你的职业发展方向》、《大学生素质拓展计划理论与实践》、《高中生心理教育》、《美国高中教育》

       2.凋查问卷

       人生设计从现在开始——关于高中生、大学生自我人生规划问题的社会调查

       调查问卷部分

       职业生涯规划

       大学生：

       1，在填报高考志愿时，你考虑过将来的职业问题吗？ A仔细规划过 B考虑过 C有考虑过

       2，你满意现在所学的专业么？ A满意 B一般 C不满意

       3，通过气质性格能力等各方面，你知道自己适合的职业么？A明确 B模糊 C不知道

       4，你了解自己现在在职业方面已具备的条件和所欠缺的条件吗？A明确 B模糊 C不知道

       5，你对职业前景有多了解？A清楚地了解 B知道一点 C不知道

       6，你已经确定了未来多少年的发展目标和路线？A近一两年 B五年之内 C从没计划过

       高中生：

       1，在文理分科时，你有过困惑么？A十分困惑 B有一点拿不准 C很明确

       2，你明确自己将来上哪所大学和哪种专业么？A明确 B模糊 C不知道

       3，在填报高考志愿时，你会考虑将来的职业问题吗？ A会仔细规划 B会考虑 C不必考虑

       4，你对未来从事的职业有明确的方向么？A明确 B模糊 C不知道

       5，你对职业类型，职业需求，职业能力等，有多了解？A清楚地了解 B知道一点 C不知道

       6，你已经确定了未来多少年的发展目标和路线？A近一两年 B五年之内 C从没计划过

       学习发展规划

       1，你的学习目标：A明确 B模糊 C没有

       2，你的学习意志：A很强 B一般 C弱

       3，你的学习自主性：A按老师说的做 B大部分由自己安排 C不愿意主动学习

       4，你在制定学习计划时：A计划详细并执行 B有过计划但不太执行 C从不制定计划

       5，你的学习方法：A行之有效 B一般 C说不清

       6，你知道自己学习过程中的助力和阻力吗？A明确 B模糊 C不知道

       身心健康规划

       1，你的身体健康检查（医院检查和健康测评）：A自己定期做 B偶尔做 C只做学校的体检 D很少做

       2，你多久进行一次锻炼？A每天 B一周一两次 C几周一次 D其他

       3，你的作息饮食习惯科学么？A科学 B一般 C不太科学 D不清楚

       4，下列心理要求你具有几项？（良好的适应能力 健康稳定的情绪 和谐的人际关系 健全的意志 正确的自我评价 合适的焦虑 心理行为符合年龄特征）

        A一两项 B三到五项 C七项全有

       5，你知道多少种积极的心理调控方法？A只有一种 B三种以下 C五六种 D很多

       6，世界卫生组织的健康标准，你符合多少项？

       ⑴有足够充沛的精力，能从容的应付日常生活和工作的压力。⑵处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔事物的巨细。⑶善于休息，睡眠良好。⑷应变力强，能适应环境的各种变化。⑸能够抵抗一般性感冒和传染病。⑹体重得当，身体均匀，站立时，头肩臂位置协调。⑺眼睛明亮，反应敏锐。⑻牙齿清洁，无空洞无痛感，牙龈颜色正常，无出血现象。⑼头发有光泽无头皮屑。⑽肌肉皮肤有弹性，走路轻松。⑾身体智力情绪十分协调。⑿适应环境，人际关系中彼此能谦让。⒀有幸福感。⒁在学习和工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

       A五项以下 B六到十项 C十项以上

       生活管理规划

       1，你有科学的进度时间表，并且做事效率高：A是 B马马虎虎 C不是

       2，你根据事情的重要性和时间紧迫程度进行处理：A从未这样 B有时是 C经常这样 D一向如此

       3，你平均每月用去多少生活费？A 500以下 B 500~1000 C 1000以上

       4，你的消费状态？A月有盈余 B恰好够花 C常常超出计划

       5，你有进行储蓄么？ A有 B没有

       6，你与家人的关系是? A亲密 B比较融洽 C一般 D冷淡

       素质拓展规划

       1，你的爱国主义热情：A高涨 B一般 C不重视

       2，你对科学：A热爱 B仅当作课程 C不喜欢 D其他

       3，你的艺术特长：A没有 B一样 C两样以上

       4，你在参加社会实践，社团活动方面：A非常积极 B一般 C当作完成任务 D不愿意

       5，你会去做公益事业志愿者吗？ A会 B看情况 C不会

       6，你对自己的个人素质拓展有过规划吗? A有 B没想过 C不重要

       好了，今天关于“初中综合实践课题100例”的探讨就到这里了。希望大家能够对“初中综合实践课题100例”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。