语文教案模板_小学语文教案模板

语文教案模板_小学语文教案模板

       语文教案模板是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

1.小学语文教学设计案例模板范文7篇

2.五年级语文小兵张嘎教案优秀范文模板合集

3.初中语文教案模板范文5篇

4.2022高中语文教案万能模板

5.小学四年级语文《画杨桃》教案

6.小学六年级语文《月下独酌》教案模板

小学语文教学设计案例模板范文7篇

       

        小学语文教学设计案例模板范文1

        一、激情，谈话导入

        上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的照片，北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思。

        2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格达响起了巨大的爆炸声。美国开始了军事空袭！他们炸毁了公路、桥梁、学校和一切可以摧毁的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍体鳞伤！双方士兵死亡上万人，有1。9万名无辜的伊拉克国民遇难。

        同学们，看了这组照片之后，你想说些什么？

        是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是在保卫国家的战场上，却涌现出了很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声。（齐读课题）

        二、初步感知：

        课文我们已经读过多遍，不过你真的用心去读了么？现在，请同学们进入到课文当中，把自己当成这位炮手，用心再读课文，相信你会有新的发现和收获。

        同学们，你发现这篇文章的突出特点是什么？（通过神态的变化和人物对话来突出中心的）

        三、精心品读：

        1、那就请同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子。画下来。

        谁来告诉我，是哪几个词？（苍白、煞白、惨白）板书

        2、那我要问了：好好的，炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？你能在课文中联系上下文找到答案么？把这句话上边的几段读一读。哦。你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小村，你心里想什么？你心情怎样？那你能把这种紧张的心情读出来么？

        3、当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？心情怎样？我们试着把这种痛苦读出来。我们男女合作读。

        4、当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的是什么？我们读9、10段。是的，这一炮下去，被毁的不仅仅是一座房子，更是陪我生长，陪我欢乐的家。《我爱我家》。

        让爱天天住你家

        让爱天天住我家

        充满快乐拥有平安

        让爱永远住我们的家

        同学们，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。如果现在让你瞄准自己唯一的家。你的心里会想什么呢？我们不想瞄准，是什么让我们不得不亲手毁了自己的家？战争！他是多么残酷啊！（板书：残酷）

        可！炮手却做出了什么决定呢？——谁有话想说？（板书：舍小家，为大家）的奉献精神！

        5、现在，再让我们看看炮手的最后一句话，现在，你能不能体会到炮手说这句话的时候的心情？我们先练一练，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计和反思》。谁来读。

        6、全篇通读（分角色）

        看来同学们对课文已经有了很深刻的理解，下面我们就分角色朗读，进一步走进将军和炮手的内心。

        在残酷的战争中，炮手为了国家的利益，为了消灭侵略者，把仅有一点财产也奉献了。其实，还有很多和炮手一样的英雄。

        四、课外延伸：

        我们就来交流课外搜集的故事。

        现在，你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？是的。希望世界永远和平。希望奉献精神能永留人间。

        《炮手》 教学反思

        课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要"以人为本，以学定教"。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。在《炮手》一课的教学中，我努力地体现着这一点。

        一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。

        "兴趣"是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在《炮手》的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。

        二、以读为本，体会感情。

        首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分交流之后，让他们带着这些经验来反复朗读，通过读理解将军以及炮手复杂的内心世界，从而理解到炮手身上所凝聚的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。

        总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。

        小学语文教学设计案例模板范文2

        教学目标

        1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

        2、品析景物特点，感受语言美

        教学重难点

        理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

        了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

        教学准备

        课件

        教学过程

        一、谈话导入，板书课题

        导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

        一起看大屏幕。

        视频中的景色给你留下了什么样的印象？

        齐读课题，注意“颐”字的写法。

        二、检查预习情况

        出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

        “我会填”指名回答。出示理解“横槛”“画舫”。

        三、初读课文

        1、出示自学提示：

        （1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

        （2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。

        2、学生按要求读书，教师巡视指导。

        3、完成问题（1）。

        提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

        学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖

        4、完成自学提示（2）

        提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

        指名回答，师相机出示句子。

        从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

        学习移步换景的写作方法。

        5、再读课文，理清条理。

        课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

        给课文分段，明确（总分总）的结构。

        三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

        1、出示自学指导：

        （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

        （2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

        2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

        3、说说作者描写的景物。

        4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

        5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

        6、学习3~~5自然段

        自学指导

        1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

        2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

        学生读书。

        3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

        第三自然段佛香阁排云殿

        第四自然段昆明湖

        第五自然段十七孔桥

        4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

        出示句子。说说佛香阁的特点。

        5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

        6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

        这句话把什么比着什么？

        还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

        7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

        喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

        狮子多桥洞多柱子多

        没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

        齐读这句话。

        四、总结

        我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

        齐读最后一段。

        课后拓展

        颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

        板书设计

        18颐和园

        长廊万寿山昆明湖

        教学反思：

        《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

        语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

        小学语文教学设计案例模板范文3

学习目标

        1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

        3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

        教学重难点

        1、重点：

        了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

        2、难点：

        体会周总理和傣族人民的深厚感情。

        学习活动设计

        一、导入课文

        我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

        (板书：泼水节)

        1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

        (板书：难忘的)

        同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

        二、初读课文

        1、学生自读课文。

        2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

        3、小组合作练读生字。

        4、用多种形式巩固生字。

        5、同桌之间合作读文。

        (可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

        三、精读课文

        1、自读自悟，学习1、2自然段：

        ⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

        ⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

        ⑶ 指导读好人们高兴的心情。

        2、导读第3自然段：

        ⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

        ⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

        (引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

        ⑶ 指导朗读：

        要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

        指名读，齐读。

        3、导读4、5自然段：

        ⑴ 设疑：

        周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

        ⑵ 小组合作学习4、5段：

        划出有关句子，相互读一读，说一说。

        ⑶ 交流：

        引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

        ⑷ 交际互动：

        师演总理，生当人民，互相祝福。

        ⑸ 引导学生设疑讨论：

        姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

        指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

        ⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

        指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

        4、导读7、8自然段：

        师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

        四、扩展升华

        1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

        2、收集周总理的故事，读一读。

        小学语文教学设计案例模板范文4

教学目标：

        1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

        3、借助插图背诵课文第2自然段。

        教学重点：

        1、会认4个生字，会写4个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

        教学过程：

        一、揭示课题，导入新课

        1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

        2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

        二、初读课文，整体感知

        1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

        2、回答根据课题提出的问题。

        3、标出自然段。

        三、阅读课文，学习生字

        1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

        未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

        赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

        2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

        朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

        借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

        3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?

        读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

        分角色朗读对话。

        4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?

        5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?

        认识“碗"、“端”两个生字。

        碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

        端(端水)怎样记住这个字?

        指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

        6、回读课文1——7自然段。

        四、复习生字，指导书写

        1、读字卡：

        嘿 端 未 碗 赏

        2、读词卡：

        未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节

        3、指导书写：

        碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

        段：左窄右宽。

        赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

        未：独体字，笔画写得舒展些。

        小学语文教学设计案例模板范文5

教学目标：

        1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

        2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

        3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

        4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

        教学重点：

        1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

        2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

        教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

        教学过程：

        一.导入课题。

        二.质疑了解课题。

        三.预习反馈。

        我能读。

        我知道。

        四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

        五.引导学生赏析全文。

        1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?

        2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

        3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

        4.与对子交流自己喜欢的语句：

        5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

        6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

        六.当堂检测。

        1.填一填，读一读。

        2.说一说。

        七.总结课堂。

        小学语文教学设计案例模板范文6

教学目标：

        1、学会本课的生字新词。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

        教学重点：

        结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

        教学难点：

        体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

        课时安排：

        两课时。

        第一课时

        教学过程：

        一、谈话导入。

        1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

        师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

        哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

        2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

        二、播放课件，听课文的录音

        三、读课文

        听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

        四、默读课文

        可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

        五、再读课文

        说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

        六、作业

        1、把你认为重要的词语抄写两遍。

        2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

        第二课时

        一、边听录音，一边观看。

        1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

        2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

        二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

        1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

        2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

        3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

        4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

        5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

        ①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

        ②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

        ③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

        6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

        三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

        1、讨论：人类远行靠的是什么？

        2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

        四、作业（课件出示）

        师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

        播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

        小学语文教学设计案例模板范文7

教学目标：

        1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

        2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

        3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

        教学重点：

        认识七个生字，会写十个汉字。

        教学难点：

        理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

        教学准备：

        1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

        2、惧有关李白的资料。

        3、准备生字卡片。

        4、适合诗歌朗诵的音乐

        第一课时

        一、导入

        观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

        二、新课

        （一）自学

        1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下 注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

        2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

        3、互检，读给同桌听一听。

        （二）识字

        1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

        2、游戏巩固。

        （1）开火车读字组词。

        （2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

        （三）写字

        1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

        2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

        3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

        （四）练习

        1、读读我们写过的字。

        2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

        重量重复重要重叠

        归还还是还有还原

        出发发现理发发明

        “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

        第二课时

        一、导入

        上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

        二、新课

        （一）解题

        这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

        （二）交流

        1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

        2、合作学习。

        （1）组内汇报自学的情况。

        （2）提出不懂的问题，交流解决。

        （3）诵读，体会诗人的感情。

        3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）

        4、诵读悟情

        （1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

        （2）听录音诵读、感受。

        （3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

        （4）用你喜欢的方式给大家读一读。

        5、背诵

        （1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

        （2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

五年级语文小兵张嘎教案优秀范文模板合集

        进入初中，学生学习的课程与小学有很大的不同。学生们会接触到一批新的学习科目，初中新设的课程有历史、地理、物理、化学，生物等学科，而每个年级会变更一些科目。下面是我给大家整理的初中七年级语文教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。

       

初中七年级语文教案模板1

        一、教学目标

        1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

        2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

        3、初步了解章回小说。

        4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。

        二、教学重、难点

        在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

        三、教学过程

        (一)引入

        这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。自学提示：或者合作完成练习。学生自学：学生自学，教师巡视指导。学生汇报，检查自学效果(含讨论)。

        (二)日积月累

        1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

        2、小组交流自己的收获。

        3、说说自己对这三个名人的了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习。

        (三)知识窗

        1、请同学们自由读一读这些短文。

        2、请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同?你在哪里还见过这样的小说?这叫什么小说?这样的小说有什么特点?

        (四)开心一刻

        自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗?为什么?读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗?用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

        (五)当堂作业基础练习

        1、写出下列词语。

        第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。第二组同学自己完成。

        2、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。

        3、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

        (六)、全课总结

        说一说你学到了哪些知识?

初中七年级语文教案模板2

        一、教学目标

        1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

        2、注重学生的内心感受与自我体验。

        3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵。

        二、教学过程

        (一)导入课文：

        有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

        (二)快速阅读课文，x分钟。

        (三)合上书，快速回想课文内容，x分钟。

        提问：

        1、你最先想到的是什么内容?

        2、课文提到了哪些地点?

        3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

        板书：乐园

        (四)分组讨论：

        为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣?

        (五)用自己的话来总结。

        在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。

        (六)提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

        一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。

        为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细?

        因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。

        (七)小结：

        “童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……

        所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?

        (八)快速阅读“我”在三味书屋中的生活。

        百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂。

        (九)小组讨论：

        1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

        对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心。

        2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

        生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

        3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢?他能够逃避，不去上学吗?

        板书：成长。

        4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?是体重的增加，结合课文，说说你的见解。

        (十)下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。

        (十一)下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。

        (十二)学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?(活泼、天真、好奇、求知欲强等)

        在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是x周。

初中七年级语文教案模板3

        一、教学目标

        1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。

        2.借助注释理解诗句的意思。

        3.在对比阅读中发现两首古诗的异同。

        二、教学过程

        (一)导入，揭示课题

        1.背诵《马诗》《石灰吟》。

        2.学习《竹石》。

        出示一组竹子的：你积累了哪些描写竹子的古诗?今天我们要学习的古诗就和竹子有关。(课件出示古诗)这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。(板书课题：竹石)

        3.教师范读。

        提醒学生听清字音，感受节奏。

        (二)依法学诗，检查反馈

        1.回顾方法。

        自读诗句→理解诗意(借助注释、插图、联系上下文等)→体会诗境(结合相关资料)说诗意→读诗悟情。

        2.依法自学《竹石》。

        (自主学习→小组交流→全班交流)

        重点部分指导：

        (1)借助课文插图，抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势，从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。

        (2)补充诗人生平，了解诗人的坎坷经历，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。

        资料补充：《竹石》是一幅清雅的画，更是一首坚定的诗。作者郑燮，他的诗、书、画世称“三绝”，他擅长画兰和竹，为“扬州八怪”之一。

        (三)拓展阅读

        导语：请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画(其二)》。

        1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处?

        (学生自学→小组交流→集体交流)

        2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。(板书：托物言志?借物喻人)

        (四)对比阅读，感受表达特点

        1.再读《古诗三首》，完成下表，看看你能从中发现什么。

        文章标题

        代表性的景物

        表达方法

        情感

        《马诗》

        大漠燕山马

        托物言志

        怀才不遇报效祖国

        《石灰吟》

        石灰岩烈火

        托物言志

        坚强不屈洁身自好

        《竹石》

        竹

        借物喻人

        立场坚定决不动摇

        2.思考这三首诗的表达方法有什么共同之处。

        3.小结：在《古诗三首》中，三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同，但诗人通过细致观察，均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主，后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表达巧妙，也更富有感染力。

        三、板书设计

        竹石

        托物言志 借物喻人

初中七年级语文教案模板4

        教学目标：

        1、知识与技能：

        让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。学习借物抒情的写法。

        2、过程与方法：

        通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀

        3、情感、态度与价值观：

        激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。教学重点：

        1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

        2、探讨诗歌的主题。

        3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

        教学难点：

        引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

        深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

        教具安排：ppt教学课件

        教学课时：安排1课时

        教学过程：

        一、课前播放思乡歌曲，创设情境：

        导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么?如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情?

        (思乡之情)

        “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

        是啊!游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆?多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。

        今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

        二、分析本诗的写作特点。

        1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。(借物抒情)

        2、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是在这头在那头)和叠音词(小小的，窄窄的)，使诗歌富有音乐美，好读易背。

初中七年级语文教案模板5

        教学目标：

        1.知识储备点：

        (1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。

        (2)积累语言，揣摩语言

        2.能力培养点：

        (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

        (2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。

        (3)自主、合作、探究的学习能力的培养。

        (4)夹叙夹议的写法。

        3.情感态度价值观：

        感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

        重点、难点：

        1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。

        2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

        教学资源：

        1.多媒体设备

        2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》

        教学时间：

        一课时

        教学过程：

        一、课前预习环节:

        1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。

        2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。

        二、文本研讨环节：

        课堂导入：

        记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。

        (一)初读入情整体感悟

        1、配乐朗读。

        阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。

        (2)思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

        我们一起来探究以上两个问题。)

        2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。

        (2)师生明确：“和美”的家庭。

        (二)研读入境合作研讨

        (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

        1、展示题目：

        (1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)

        (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)

        2、研读要求：

        (1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

        (2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

        3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

        4、反馈、小结。师生明确：

        (1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

        (2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。

        (3)家和万事兴

        (三)美读入理品味意境

        这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。

        1、提示：(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?

        (2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

        第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)

        (3)集体朗读，注意读出初春的生机和散步的情趣。

        2、提示：(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

        (2)自由朗读品味

        (3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

        (四)赏读入心学习技巧

        (我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜欢)

        1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因?

        2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

        3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)

        4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。

        5、师生一齐朗读最后一段，感悟最后一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)

初中语文教案模板范文5篇

        五年级语文小兵张嘎教案优秀范文模板合集

        学习小兵张嘎这篇文章要结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。以下是我整理的五年级语文小兵张嘎教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        五年级语文小兵张嘎教案范文一

        教学目标：

        1.学会本课的生字和词语。

        2.能有感情地朗读课文，复述故事。体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智。

        3.通过人物语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。

        教学重点：

        1.通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

        2.学习作者详略得当的表达方法。

        教学准备：

        教师：搜集《小兵张嘎》的**片段和当时的背景资料。

        学生：搜集有关其他儿童团员的故事，观看有关**。

        教学时间：

        1～2课时。

        教学过程：

        一、用抗日小英雄的故事导入课题

        我们已经认识了许许多多的抗日小英雄，如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小，巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天，我们来读读小兵张嘎的故事。

        二、初读课文，整体感知

        1.张嘎到底是个怎样的小兵呢?带着问题轻声自读课文，遇到生字、新词就多读几遍。

        2.抽读，检查学生是否能读正确、读流利，相机指导“淀”“霎”的读音，“囊”的读音和字形。

        3.检查学生自学生字、词语的情况。

        4.默读，想想张嘎到底是个怎样的小兵?(机智勇敢、懂事、爱憎分明……)

        三、细读课文，感悟交流

        1.默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事?其中哪件事写得最详细?这样写的好处是什么?(“痛失奶奶”“成为小兵”略写，“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点，更能表达作者的思想感情。)

        2.细读6～11段，抓住关键词句感悟人物形象，并作上批注。

        3.交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明?

        重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊!”

        由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。

        重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

        (1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)

        (2)从这几个词语你体会到了什么?

        (一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)

        重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。

        (1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子，勾画出来，再读一读。

        (2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪?

        (他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。)

        (3)指导朗读这几个句子。

        四、教师总结，迁移拓展

        1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听。

        2.在下次习作中用上有详有略的表达方法。

        五年级语文小兵张嘎教案范文二

        一、教学目标

        1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

        3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

        二、教学重点、难点

        1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

        2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

        三、教学方法

        讲授、自学、交流

        四、教学准备

        1、教师：搜集背景资料

        2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

        五、教学过程

        (一)、导入

        在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

        (二)、通读课文，整体感知

        1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?

        2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

        3、分小组读课文，并交流自己的看法。

        4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?

        (三)、细读课文，感悟人物形象

        1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?

        2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?

        3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

        4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?

        重点词句：

        ①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”

        ②、“说时迟……栽在台阶上。”

        ③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。”

        ④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。

        张嘎的品质：

        聪明、机智、勇敢，爱憎分明

        5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

        (四)、总结拓展

        1、学完课文，你有什么收获?

        2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。

        板书设计：

        痛失奶奶

        嘎子身世- { } 略写

        成为小兵 机智

        小兵张嘎— { } 勇敢

        诱敌进屋 爱憎分明

        勇斗鬼子- { 巧妙周旋 } 详写

        机智夺枪

        五年级语文小兵张嘎教案范文三

        教学目标

        1、学会12个生字。

        2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

        3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

        教学重点

        结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        教学难点

        尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

        教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        阅读切入点：

        从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮?

        课时安排：2课时

        板书设计：21、小兵张嘎

        划分课文场景：(1)嘎子初闯韩家大院

        (2)嘎子遇见了纯刚大伯

        (3)嘎子送出鸡蛋

        (4)嘎子、黄狗、瘦长条

        (5)嘎子、鬼子和大黄狗

        嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气

        第一课时

        教学过程

        一、课前预习

        观看《小兵张嘎》的**，了解故事的内容和背景。

        二、谈话导入

        在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

        板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

        三、初读感知

        1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

        2、检查生字。

        3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)

        4、划分场景

        划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗

        四、自主探究，研读课文

        1、默读课文，自主探究

        默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

        2、出示：小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)

        3、交流，形成对嘎子较全面的印象

        聪明机智，

        装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

        被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.

        胆识过人，

        独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.

        尽忠职守，

        面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.

        顽皮孩子气

        4、总结

        小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。

        第二课时

        教学过程

        一、复习导入

        通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?

        你们想将这一课改成剧本，演一演吗?

        二、区别特点

        说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?

        如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么?怎么写?

        三、练写片段

        1、指导学习剧本格式：(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作

        2、回忆第一课时划分的场景

        (1)嘎子初闯韩家大院

        (2)嘎子遇见了纯刚大伯

        (3)嘎子送出鸡蛋

        (4)嘎子、黄狗、瘦长条

        (5)嘎子、鬼子和大黄狗

        3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

        4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)

        教师总结

        四、学生分工改编剧本

        五、学生根据剧本进行表演

        六、评议

2022高中语文教案万能模板

        #教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.初中语文教案模板范文 篇一

　一、教学目标

       　1.认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

       　2.在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。

       　3.认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人?呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

       　二、教学重难点

       　教学重点

       　小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

       　教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

       　三、教学方法

       　诵读法、小组合作探究法、情境教学法

       　四、教学过程

       　(一)导入新课

       　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄 国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)

       　(二)整体感知

       　1.角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

       　2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

       　3.学生分组试读。

       　4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

       　(三)深入研读

       　1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

       　(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

       　(2)“我要揭你的皮，坏蛋”

       　(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

       　(4)“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

       　(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

       　(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

       　2.学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：

       　(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄 国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

       　(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

       　(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

       　(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

       　(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。

       　(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

       　3.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：

       　小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

       　第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

       　当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的!“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。

       　结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

       　总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

       　4.学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。

       　教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。

       　(四)拓展延伸

       　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

       　(五)小结作业

       　纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

       　五、板书设计

       　变色龙

       　名贵　伶俐

       　下 贱　野狗

       　见风使舵　媚上欺下

        2.初中语文教案模板范文 篇二

　知识目标：

       　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

       　2、学习描写人物的方法。

       　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

       　教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

       　重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。

       　策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

       　教学媒体：投影仪、录音机。

       　一、导入。

       　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的?

       　二、整体感知。

       　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?

       　(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)

       　(1)、信客信客就在一个信字——诚信无私

       　(2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨

       　(3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容

       　(4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

       　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)

       　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

       　(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)

       　3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!

       　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

       　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

       　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

       　(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)

       　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

       　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

       　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?

       　回乡教书。

       　7、他这一生正好验证了那一句话?

       　好人有好报。

       　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

       　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

       　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

       　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。*

       　(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)

       　10、本文的语言有何特色?

       　《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。

       　《背影》：朴素平实。

       　《台阶》：十分口语化。

       　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

       　三、作业。

       　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

       　2、把自己的墓志铭整理在本子上。

        3.初中语文教案模板范文 篇三

　教学目标

       　知识目标

       　了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

       　能力目标

       　1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

       　2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

       　情感目标：

       　培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

       　教学重点

       　理清思路，感悟作者表达的情感。

       　教学难点

       　通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

       　课时安排一课时

       　课前准备

       　1。预习本文字词，扫清阅读障碍。

       　2。了解汪曾祺的写作风格。

       　教学过程

       　一、说诗情，导入新课

       　读汪曾祺的一首小诗：

       　莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

       　让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

       　教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……

       　二、读文本，整体感知

       　在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：

       　1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

       　明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

       　2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。

       　明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

       　3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？

       　明确：

       　昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；

       　昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。

       　因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；

       　“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌?

       　昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。

       　雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。

       　教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。

       　三、品语言，体悟深情

       　1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？

       　师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。

       　2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？

       　学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。

       　例如：

       　①这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！

       　短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！

       　②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（为何要写买花女孩？）

       　运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

       　③我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？）

       　……

       　3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？

       　明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种。种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。

       　四、赏经典，拓展阅读

       　1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？

       　请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：

       　可能会有A、短句；B、文言、成语；C、口语（例句见文中）

       　教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。

       　2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。

       　延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

       　端午的鸭蛋（片段）

       　①我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单?小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

       　腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

       　②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅**的，这叫什么咸鸭蛋呢！

       　五、品生活，课外延伸：

       　1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

       　2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

       　六、板书设计

       　昆明的雨

       　汪曾祺

       　明亮的　　丰满的　　使人动情

        4.初中语文教案模板范文 篇四

　一、教学目标

       　1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

       　2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

       　二、教学重点

       　1、多角度理解文章主旨。

       　2、学习欣赏文章美。

       　三、教学过程

       　（一）导入

       　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

       　（二）快读感知课文，思考

       　1、文章的主人公是谁？

       　2、请为本文加五个小标题。

       　（例：寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）

       　（三）研读课文

       　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞体现在什么地方？

       　2、快乐的盲孩子：

       　分角色朗读：

       　（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？

       　（2）影子从哪里来？

       　（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？

       　3、见到了一线光明的盲孩子：

       　（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？

       　（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）

       　（3）哪一句是中心句？

       　4、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子：

       　（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？

       　（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？

       　5、重见光明的盲孩子：

       　（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？

       　（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？

       　（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？

       　（四）互助合作，探究课文主题

       　1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？

       　2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？

       　3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？

       　（五）课外拓展，放飞思维

       　1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

       　2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

       　（六）教师寄语

        5.初中语文教案模板范文 篇五

　教学目标：

       　1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

       　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

       　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

       　教学设想：

       　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。

       　2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

       　3、教学两课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　教学任务：整体感知课文内容。

       　教学过程：

       　一、导入新课：

       　教师讲述《愚公移山》的故事。

       　学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

       　《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

       　板书课题——台阶

       　本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

       　二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：

       　（1）注意下列词语的形、音：

       　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

       　（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：

       　要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：

       　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干 他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

       　三、明确小说的结构：

       　小说的故事情节，一般由开端、发展、高 潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：

       　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

       　发展：父亲开始了漫长的准备。

       　高 潮：终于造起了有九集台阶的新屋。

       　结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

       　第二课时

       　教学任务：理解人物形象；

       　与《背影》比较分析

       　教学过程：

       　一、理解人物形象：

       　问题探究：

       　1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

       　2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

       　3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

       　4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

       　5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？

       　小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

       　二、写作技巧探究：

       　1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

       　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

       　3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

       　小结：本文选材精当，详略有致

       　凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

       　三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

       　小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

       

小学四年级语文《画杨桃》教案

       　为了让教学活动更顺利和有效，老师们在上课前通常会写教案，下面是由我为大家整理的“2022高中语文教案万能模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2022高中语文教案万能模板(一)

教学目标

       　1.联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。

       　2.借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。

       　3.通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。

       　4.在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。

教学重点

       　1.认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。

       　2.在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

       　3.能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。

教学思路

       　“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练。

主要教学方法

       　以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

教学资源

       　教材“讨论”专题短文

       　剪辑央视关于“读书讨论”的录像片

       　设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。

       　教学过程预设(分课时写)

课时环节

       　一、导入新课

       　以名家语录导入课题：

       　友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。

       　读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。

       　你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

       　谈谈自己对“讨论”的认识

       　1.引发对课题的兴趣。

       　2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

       　二、“讨论”的理性认知

       　提出问题，组织讨论，明确答案：

       　1)“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。

       　阅读教材短文，思考交流：何为讨论?其意义何在?

       　在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。

       　思考——

       　1) 讨论的意义

       　2) 讨论的特点

       　三、“讨论”的策略把握

       　2)“讨论”的规则：遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养

       　3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?

       　归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体

       　4)其中应具备的语文核心能力是什么?

       　归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

       　看央视录像片段思考：

       　1)录像中三人围绕什么讨论?两位嘉宾观点、理由分别是什么?

       　2)录像中三人分担怎样不同的职责?共同表现出怎样的素养?

       　3)作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?

       　了解——

       　3)讨论的规则

       　4)讨论应具备的素养

       　5)讨论所应具备的语文能力

       　四、讨论”的实战演练(在讨论中学会讨论)：

       　演练一

       　组织活动，评价学生表现。明确答案。

       　讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象?

       　讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导

       　参与者——用心倾听，坦诚交流

       　记录者——用心倾听，记录梗概

       　汇报者——归纳要点，择要陈述

       　1)任选一小组展开讨论，其余同学观看;

       　2)学生评价各成员体验角色的表现。

       　理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

       　演练二

       　组织讨论活动，评价学生表现。

       　讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢?

       　1)全班学生分组讨论;

       　2)小组陈述讨论概况。

       　理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。

       　五、交流分享

       　小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办?当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办?小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办?

       　小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办?

       　小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办?大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办?大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办?

       　以抽签的方式，选择讨论话题。

       　各小组向全班汇报讨论结果。

       　交流分享学习成果。

2022高中语文教案万能模板(二)

教学目标：

       　1、引导学生注意生活中的语文现象，认识语文与现实生活的密切联系。

       　2、通过学生收集，口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。

       　3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新鲜的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的规范意识。

教学重点、难点：

       　通过学生收集、口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

教学用具：

       　洗衣粉包装袋、胡豆简介、广告语、警示语等等

教学过程：

       　一、导入：

       　如果让你去背诵圆周率，你们会背吗?可是，有一个故事里的主人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗?

       　故事：很久以前，有位教书先生，整天不物正业，就喜欢到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪明的学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜：

       　山颠一寺一壶酒(3、14159)

       　尔乐哭煞吾(26535)

       　把酒吃(897)

       　酒杀尔(932)

       　杀不死(384)

       　乐尔乐(626)

       　先生一回来，大家都会背诵了。

       　由此，可见语文学得好，对数学也大有帮助的。不单如此，在生活当中，处处可见语文的影子。

       　二、收集，观察生活中的语文。

       　例如，电视、广告、校园横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都体现了语文知识。

       　对联：

       　苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上(和尚)骨。佛印从容把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗(尸)。

       　生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等：

       　名字：自己家人对自己的期望。

       　飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟悉的生活用品的名称和它们的广告语。

       　横幅：学校挂的、街道写的等等。

       　但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的知识问题。例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”;有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：

       　本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。

       　让学生修改这则简介。

       　三、交流介绍收集到的生活用的语文现象。

       　你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗?你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互说一说。

       　四、布置作文。

       　范文讲解，写得好的地方，可以相互讨论。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写继续收集资料，以“生活处处有语文”为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。

2022高中语文教案万能模板(三)

一、导入：(3分钟)

       　同学们，今天我们一起来学习必修三第一单元的三篇小说。小说是通过设置环境、安排情节、塑造人物来表现主题的一种文学样式。根据以往关于小说的学习，我们知道，小说的环境分为自然环境和社会环境;小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还在前后安排了序幕和尾声;小说的人物分为三类，即主题人物、陪衬人物和线索人物。在环境、情节、人物的三要素中，人物是核心，而环境和情节都是根据人物塑造这个核心来设置安排的。

       　那么小说是如何来塑造人物的呢?这节课，我们试图通过学习这个单元的《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》三篇小说来品赏小说人物，学习并掌握人物描写的有关手法。

二、品赏林黛玉的形象:(25分钟)

       　下面，我们先来共同研究《林黛玉进贾府》中林黛玉这一人物。

       　林黛玉是《林黛玉进贾府》中的关键人物，那么，对于这个关键人物作者是如何来刻画描写的呢?

       　1、直接的心理描写

       　请同学们齐读第一自然段。

       　黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了，这时的黛玉的心里都想了些什么呢?是欢呼雀跃，是充满期待，还是其它的什么心理?请同学们用小说中的原话来回答。

       　——“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”(多媒体打出)

       　黛玉这是到了自己的外祖母家啊，怎么会这么谨小慎微呢?

       　本文开篇的这段对林黛玉心理的直接描写，十分清晰地呈现出了林黛玉初进贾府时的内心世界，让读者一下子就明了了黛玉敏感、谨慎、自尊的性格特征。由此可见，好的心理描写能够很好地体现人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。

       　2、间接的心理描写

       　人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外，还可以通过人物的语言、行动来间接地表现。这种通过人物的语言、行动来表现人物内心世界的手法，我们称之为“间接的心理描写”。(媒体打出“人物的心理描写手法：直陈、间接(语言、行动)”)

       　那么，林黛玉进贾府后的哪些语言、动作和行为具体表现了她初进贾府时的内心世界?

       　请各小组派代表说说本组找到的相关描写。(点一二小组即可)

       　3、外貌特征

       　那么，这样一个“细致缜密、聪慧机敏、自尊特立”的林黛玉具有怎样的外貌特征和气质风度呢?请同学们把小说中描写林黛玉外貌的句子或段落找出来。

       　请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。

       　从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物到底具有怎样的外貌特征和气质风度呢?

       　——貌若天仙、行止高雅、体弱多病;眉目含情、聪慧机敏、多愁善感。(多媒体打出)

       　同学们，这些有关林黛玉外貌的描写，是作者直接呈现给我们的吗?

       　——显然不是，这些描写都是通过他人的观察和评说来完成的。这种通过作品中其他人物的观察和评说来描写人物的手法属于“人物侧面描写的手法”。这里，顺便说明一下，对人物进行侧面描写，除了借助他人的观察和评说之外，还可以借助人物来衬托、借助环境来烘托。(媒体打出“人物侧面描写的手法：他人的观察与评说、人物衬托、环境烘托”)

       　作者借助作品中其他人物的观察和评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢?

三、品赏祥林嫂的形象:(25分钟)

       　下面，我们再来共同研究《祝福》中祥林嫂这一人物。

       　1、外貌特征

       　《林黛玉进贾府》主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外貌特征和气质风度，那么，《祝福》的作者是怎样来描绘祥林嫂的外貌特征的?请同学们快速阅读课文，把小说中集中描写祥林嫂肖像的三处地方找出来。(学生齐读)

       　请问，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的观察和评说表现出来的吗?

       　2、心理变化

       　从这三处描写中，我们看到祥林嫂的外貌发生了怎样的变化?

       　请小组讨论：祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化?

       　再讨论：为什么祥林嫂的心理会发生这样的变化?

       　为什么不被允许参加祭祀就让她的精神彻底崩溃了?

       　3、小结：由此看来，祥林嫂的三次外貌描写只是作者塑造人物的一种手段，其目的在于逐渐地、一步一步地呈现祥林嫂的内心世界及其在封建礼教重压之下一步步走向末路的心路历程。祥林嫂的心理变化是通过她的外貌变化间接表现出来的。这些外貌描写和心理描写让这个悲剧人物的形象更加具体、丰满、更具有感染力、冲击力和震撼力。(多媒体打出)

四、总结(2分钟)

       　通过我们对林黛玉和祥林嫂两个人物的外貌描写和心理的分析，我们发现无论是对人物的正面的外貌描写还是和侧面的外貌描写，无论是直接的心理描写还是间接的心理描写，都是小说描写人物、塑造人物极为有效的艺术手法。这也是我们学习本单元的三篇小说所要达成的目标。(多媒体打出)

五、赏析老人的形象(25分钟)

       　1、请同学们根据我们刚刚所学到的赏析人物的方法，自读《老人与海》，分组合作探究，完成导学案中所有的学习任务。15分钟后各小组派代表汇报“导学案·合作探究”第1题和第2题的结果。(15-20分钟)(多媒体打出)

       　2、(学生汇报后多媒体打出参考答案)

       　第1题：老人在与鲨鱼搏斗的每一个回合中都有内心独白，这些内心独白有些是有声的，有些是无声的，请同学们把它们找出来，自己读一读，小组讨论：这些内心独白反映了老人怎样的心理?你认为他的哪一句内心独白最能代表他的这种心理?

       　——老人在绝望和希望中挣扎，但每一次都是希望战胜了绝望，他要和鲨鱼斗到底、斗到死。

       　——“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”

       　第2题：在老人身上，你看到了怎样的精神?老人在你心里是怎样的形象?

       　——永不屈服、永不服输的精神。

       　——一个面临厄运甚至绝境，却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃……的硬汉子

       　3、延展：你能根据你心里的老人形象描绘出老人的外貌特征吗?(5分钟)(多媒体打出)

       　4、小结：通过合作探究，我们发现《老人与海》这篇小说主要是通过对老人与鲨鱼进行搏斗的过程中的心理进行大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。(多媒体打出)

六、单元教学总结(7分钟)

       　其实，小说对人物进行描写的手法是多种多样的：可以是正面描写，也可以是侧面描写。那正面描写的手法有心理描写、语言描写、行动描写、外貌描写;侧面描写的手法有通过他人的观察与评说来描写的、有通过人物来衬托的`、也有通过环境来烘托的。

       　我们这一单元所学习的三篇小说在外貌描写和心理描写上给我们做出了很好的示范。

       　希望同学们将我们在这一单元的三篇小说中所学到的有关塑造人物形象的方法运用到以后的记叙类文章的写作中去。

2022高中语文教案万能模板(四)

教学目标：

       　1、 学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。

       　2、 理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。

       　3、 对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。

教学重点：

       　1、 着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。

       　2、 学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受;学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。

教学时数：

       　一课时

教学过程：

       　一、 导入新课：

       　从纪念历史的角度看，20xx年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利xx周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。

       　二、 简介文体：

       　问：课文是以什么方式来记住历史的?

       　明确： 消息

       　简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

       　它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。

       　三、 研习第一则消息

       　(一) 标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。

       　(二) 1、导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。

       　2、主体(第2、3段)：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识;勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。

       　3、结尾(第四段)：勃兰特下跪行动的意义和影响。

       　(三) 几部分中，哪部分内容最重要?

       　明确：导语(借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构)

       　(四) 小结：

       　1、 本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。

       　2、 体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。

       　(五) 延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。

       　四、 研习第二则消息(仿照第一则的程序与方法，让生自主分析)

       　(一)标题——行为主体 行为方式

       　(二)1、导语(1)：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。(最重要)

       　2、主体(2-6)：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。

       　3、新闻背景(7)：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。

       　4、结尾(8)：介绍教材的使用范围。

       　(三)小结：

       　1、 本则消息属于动态新闻。

       　2、 依旧坚持了新闻客观性的原则。

       　五、 比较两则消息的异同(习题2)

       　1、 共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。

       　2、 均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同：

       　前一篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。

       　后一篇：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。

       　六、比较“通讯”与“消息”(习题3)

       　1、内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节;

       　通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。

       　2、表现手法上：消息以叙述为主;

       　通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。

       　3、结构上：消息常用 “倒金字塔式结构”，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短;

       　通讯结构灵活，篇幅较长。

板书设计：

       　消息——真实性、时效性、受众性

小学六年级语文《月下独酌》教案模板

       小学四年级语文《画杨桃》教案模板1

        教学要求：

       　1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

       　2、体会课文哪些地方写得真实具体。

       　3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

       　4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

       　教学重点、难点：

       　联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

       　教具准备：多媒体

       　教学时间：二课时

        教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话揭题。

       　1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

       　2、揭示课题。板书：画杨桃。

       　二、预习课文。

       　1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

       　2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

       　三、指导学生分段，说说各段段意。

       　1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

       　2、指名分段，说段意。

       　第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

       　第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

       　第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

       　四、讲读第一段。

       　1、指名读第一段。

       　2、提问：

       　(1)“我”是什么时候开始学画画的?

       　(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

       　3、指名读父亲的话。

       　五、讲读第二段。

       　1、指名朗读第二段。

       　2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

       　3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

       　4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

       　5、自由朗读第二段。

       　六、讲读第三段。

       　1、齐读第三段。

       　2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

       　七、作业：练习背诵最后两个自然段。

       　第二课时

       　一、朗读训练。

       　1、听课文录音。

       　2、分段朗读指导。

       　3、分角色朗读第二段。

       　二、背诵最后两个自然段。

       　自由背诵、指名背诵、集体背诵。

       　三、完成课后练习第二题。

       　1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

       　2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

       　四、讨论思考练习第三题。

       　1、指名读句子。

       　2、说说表达方式有什么不同?

       　五、完成课后练习第四题。

       　1、指名读词语。

       　2、指导记忆字形。

       　3、抄写词语两遍。

       　4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

       　5、学生口头造句。注意纠正错误。

       　6、学生书面造句。

小学四年级语文《画杨桃》教案模板2

        教学目标：

       　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

       　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

       　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

       　教学重、难点：

       　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

        教学准备：

       　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

       　2、生字卡片。

        教学设计：

       　程序 教与学 意图

        教学过程：

       　一、看杨桃

       　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。 看看课文讲了一件什么事?

       　2、板书课题：画杨桃

       　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

       　二、读课文

       　1、自由读课文。

       　要求：

       　(1)会认6个生字;

       　(2)会读课文;

       　(3)知道讲了一件什么事。

       　2、认字，同学互查，记分。

       　3、指名读课文，边听边想：

       　(1)谁读得最棒?

       　(2)课文讲了一件什么事?

       　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

       　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

       　三、学提问

       　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

       　2、老师观察，了解学生默读的情况：

       　(1)是否划出重点词句?

       　(2)是否会提问?

       　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

       　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

       　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

       　四、齐探究

       　1、读第一段，

       　讨论：

       　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

       　(2)练习朗读：

       　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

       　2、读第二段，

       　讨论：

       　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

       　3、学习下一段

       　过渡：

       　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。

       　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

       　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

       　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

       　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

       　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

       　意思：

       　(1)看杨桃的`角度不同，扬子也不同;

       　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

       　(3)应该实事求是。

       　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

       　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

       　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

       　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

       　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

       　五、学表演

       　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)

       　2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

       　六、学写法

       　对话：我们应当学习作者那些写法?

       　1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

       　2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

       　3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。

       　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

       　七、抄句子

       　1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

       　2、读一读资料袋。

小学四年级语文《画杨桃》教案模板3

        教学目标 ：

       　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

       　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

       　3、培养学生的说话能力。

       　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

       　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

        教学重点：

       　联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

        教学难点：

       　理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

        课时安排：

       　2课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、初读课文，了解课文大意

       　2、学生自学生字、词。

        教学过程 ：

       　一、导入 新课，揭示课题

       　(出示杨桃实物或)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

       　1、齐读课题。

       　2、让学生围绕课题质疑。

       　(1)谁画杨桃?

       　(2)怎样画杨桃?

       　(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

       　(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

       　二、初步感知，了解内容

       　投影出示思考题

       　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

       　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

       　3、课文主要讲了一件什么事?

       　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

       　三、检查预习情况

       　1、指读生字词。

       　2、指读课文。

       　本文讲的是一件什么事?

       　3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

       　联系上下文理解词语

       　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

       　四、质疑

       　提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

       　五、布置作业

       　1、熟记生字新词。

       　2、正确、流利地读课文。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

       　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

       　3、熟读课文。

       　教学过程：

       　一、明确目标

       　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

       　二、逐段深入理解课文

       　1、学习第一自然段，指名读。

       　提问

       　(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)

       　(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

       　(3)指导朗读。

       　2、学习第二至三自然段，指名读。

       　提问：

       　这两个自然段讲了什么?讨论

       　(1)第二自然段分为几层?

       　(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

       　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

       　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

       　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

       　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

       　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

       　让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

       　3、学习第四至六自然段

       　默读第四至六自然段。

       　(1)出示讨论题

       　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

       　②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

       　(2)指导朗读，注意语气的变化。

       　(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

       　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

       　提问：

       　(l)老师的话里共有几句话?

       　(2)前两句告诉了我们什么?

       　(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

       　(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

       　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

       　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

       　5、学习最后一个自然段，齐读。

       　提问：

       　(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

       　(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

       　(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

       　谁能用“要……不要”说一句话?

       　三、总结全文

       　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

       　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

三年级语文塞下曲教案模板精选范文

       　《月下独酌》这首诗通篇的出场人物只有李白自己一个人，却通过独白的方式，在心灵的深处掀起了一层又一层的感情波澜。下面就是我给大家带来的小学 六年级 语文 《月下独酌》教案模板，希望能帮助到大家!

        小学六年级语文《月下独酌》教案模板一

       　教学目标：

       　1、通过词句理解，感知本首诗的主要内容

       　2、通过朗读感受整首诗的意境，通过品读把握诗人的思想情感

       　3、体会诗人乐观豁达的人生态度

       　教学重点与难点：

       　1、重点：理解诗歌思想内容

       　2、难点：体会诗人的内心情感以及豁达乐观的人生态度

       　教学过程：

       　教学环节

       　教师活动预设

       　学生活动预设

       　设计意图

       　谈话导入，

       　激发 兴趣 。

       　1、背诵《静夜思》，此诗是诗人26岁时在扬州所做，一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古的名篇。时隔数年之后又是一个月明星稀的夜晚，这一回诗人又在月下做了些什么呢?这回他又借助明月表达了怎样的感情呢?一起走进李白的《月下独酌》。

       　2、解题?月下独酌?引出?独?字的解释。

       　(1)提炼信息：时间、地点、事件;

       　(2)解释?独?字：一人与孤独;

       　1、背诵、回答老师的问题。

       　2、思考、提炼信息、质疑

       　先引起共鸣，再激发学生的好奇心，引入诗文教学。

       　诵读诗歌

       　感受意境

       　1、自由朗读诗文标注停顿和重音，并结合书下注释了解诗歌内容。

       　(背景音乐)

       　2、学生配乐 朗诵

       　3、齐读全诗，感受整首诗的意境。

       　1、学生边读边划出停顿、重音并结合注释理解诗意。

       　2、配乐朗诵

       　3、配乐齐读

       　感受诗歌的意境，拉近学生与诗歌的距离。

       　研读诗歌

       　理解诗意

       　1、围绕?独?字，谈谈你的阅读感受，诗人孤独吗?

       　(先自己阅读，再小组讨论，之后全班交流。教师适时引导)

       　追问：在整个独酌的过程中诗人的情感发生了怎样的变化?

       　(点拨：?独?的情感变化：遗憾?失望?无奈)

       　2、再请刚才朗读的同学再来配乐朗诵，看看能不能读出诗人的孤独之情。

       　1、品读圈划，抓住关键词：?独酌、分散?等词语进行分析、理解、讨论交流

       　朗读、体会

       　2、有感情的朗读、感受

       　培养学生提炼信息能力，进一步理解诗歌内容，走进诗文，体会诗人情感。

       　引入资料

       　体会情感

       　1、诗人为何一个人在月下独酌?

       　(交代创作背景)

       　2、在这样的前提下?独酌?，酒中又会浸着怎样的滋味呢?

       　3、真是这种借酒消愁情感吗?

       　(引入李白诗句?仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?以及?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?加深对李白的了解。)

       　(点拨：诗人并非无伴饮酒，而是周围没有值得与之共饮的朋友。既然没有同道之人索性独饮，而?举杯邀明月，对影成三人?的豪举更体现出诗人是甘于孤独的。

       　总结：?独?字包含：一人之独?无友之独?甘于孤独)

       　4、现在，再来体会一下诗歌的最后两句体会一下诗人的情感和人生态度。

       　(点拨：一个遭受贬谪且无同伴相陪的失意之人，并未一蹶不振反而能自得其乐并写出这样优美脱俗的诗句，这种豁达乐观的态度的确让人钦佩，也更值得我们学习。)

       　5、观看，听老师的配乐朗诵，再来体会一下诗人的内心世界。

       　1、回答、聆听

       　2、体会、回答

       　3、思考、聆听

       　4、思考、聆听

       　5、齐读、感受

       　通过对诗人的了解让学生更好的体会诗人的内心情感。

       　作业布置

       　1、 找找李白描写月亮的诗句，想想李白为何对月亮情有独钟?

       　2、 选择喜欢的诗句扩写一段话。

       　3、 背诵诗歌

       　任选其二完成

       　多项选择可以照顾不同层次的学生的学习能力，为学生节省时间的同时给与他们更多的选择空间。

小学六年级语文《月下独酌》教案模板二

       　教学目标：

       　1体会诗歌的意境和作者的情感。

       　2背诵课文，学习佳句。

       　3学习对月光的写法。

       　教学重点：

       　体会诗歌的意境和作者的情感。

       　教学难点：

       　背诵课文，学习佳句。

       　教学内容：

       　月下独酌

       　李白

       　花间一壶酒， 独酌无相亲。

       　举杯邀明月， 对影成三人。

       　月既不解饮， 影徒随我身。

       　暂伴月将影， 行乐须及春。

       　我歌月徘徊， 我舞影零乱。

       　醒时同交欢， 醉后各分散。

       　永结无情游， 相期邈云汉。

       　佛教中有所谓?立一义?，随即?破一义?，?破?后又?立?，?立?后又?破?，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互?破?、?立?。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。

       　诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上?无相亲?三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是?立?。

       　可是，尽管诗人那样盛情，?举杯邀明月?，明月毕竟是?不解饮?的。至于那影子呢?虽则如陶潜所谓?与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别?(《影答形》)，但毕竟影子也不会喝酒;那么又该怎么办呢?姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时(?春?逆挽上文?花?字)，及时行乐吧!?顾影独尽，忽焉复醉。?(陶潜饮酒诗序中语)这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，了前案，这是?破?。

       　其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音;舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。?我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散?，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是?立?。

       　最后二句，诗人真诚地和?月?、?影?相约：?永结无情游，相期邈云汉。?然而?月?和?影?毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，?永结无情游?句中的?无情?是破，?永结?和?游?是立，又破又立，构成了最后的结论。

       　题目是?月下独酌?，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：?处世若大梦，胡为劳其生?所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。?试看其中?一鸟?、?自倾?、?待明月?等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。

       　作业：背诵课文

小学六年级语文《月下独酌》教案模板三

       　教学目标：

       　知识与技能

       　1、了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。

       　2、熟背全诗。

       　过程与方法

       　诵读法、讨论法。

       　情感态度价值观

       　理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。

       　重点难点：

       　1.理解诗歌中寄托的诗人的思想感情 。

       　2.乐景写悲情的艺术效果

       　一、激情引入

       　(出示幻灯片1) 同学们：看和文字说明，想一下他是谁?(李白)对，他是李白，他的生平 事迹 我们早已了解。但是，李白怀抱一腔 政治 热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫?世人皆曰杀，我意独怜才?，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。

        连喝酒也是独自一人，因此，他写下了《月下独酌》。今天我们就学习这首诗。(出示幻灯片2)

       　二、学习新课

       　1、(出示幻灯片3)我们看大屏幕，听朗读。

       　2、我们自己有感情的读这首诗。

       　3、看课下注释，我们试着解释这首诗。老师找同学解释。

       　4、是这样的，我们来共同读一遍解释(出示幻灯片4)

       　5、我们根据这首诗的意思，思考下列问题：(出示幻灯片5)

       　★我们对?月?这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中?月?这一意象的含义。

        (?月?的传统意象包含着?冷清寂寥?离情别恨? 征途 羁旅?思念家乡?渴盼团圆?等意。此诗中?月?的意象应有?冷清寂寥?和?品质高洁?的含义。)

       　★诗人饮酒的环境如何? (?花间?月下?，?花前月下?是良辰美景。)

       　★诗人的情感可用哪个词表达?(?独酌?)

       　★赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。

        (?以乐景写悲情?的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。)

       　★赏析?邀?字。

        (?邀?字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以?邀?字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。)

       　★我歌月徊徘，我舞影零乱。

        醒时同交欢，醉后各分散。

        ?同交欢?的场面的表达作用? (?我歌月徊徘，我舞影零乱?，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。)

       　★永结无情游，相期邈云汉。

        .此二句表达了诗人怎样的志向? (?永结?与?相期?表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。)现在我们再来赏析这首诗。(出示幻灯片6、7)

       　三、课堂小结

       　1.艺术技巧：这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏 自然 的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。

       　2.风格：清新飘逸。

       　四、布置作业：(出示幻灯片8)

       　1、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。

        ?以乐景写悲情?的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。

       　2、背诵默写这首诗。

       　板书设计：

       　良辰独酌?邀月与影?不解徒随?暂伴行乐?醉后分散?永结相期

       　一波三折，曲径通幽。

小学语文教案万能模板(通用5篇)

       　李广射虎的故事是作者卢纶，根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。以下是我整理的三年级语文塞下曲教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级语文塞下曲教案范文一

       　教学目标：

       　1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

       　2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

       　3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

       　教学重、难点：

       　学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、由题导入，引出课型

       　1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。

       　2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

       　3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!

       　4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

       　5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。

       　二、由诗及文，理清脉络

       　既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

       　三小节——林暗草惊风，将军夜引弓

       　四小节——平明寻白羽，没在石棱中

       　三、诗文对应，感悟神勇

       　1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。(学生自学)

       　2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

       　3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?

       　4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

       　5.回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。

       　四、诗文对应，感悟力大

       　1.用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。

       　2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢?

       　3.请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗?

       　4.我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面?从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。

       　5.练读最后一句，感受李广的力大无比。

       　6.此时此刻，如果让你用“好一个 的李广”来称赞他，你准备怎样表达?

       　7.再次回到古诗，读出你心中的赞叹。

       　五、回味诗文，练习讲述

       　1.让我们用最快的速度背下古诗。

       　2.来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。

       　六、拓展古诗，提升阅读

       　1.李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

       　2.这首诗《塞下曲》的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、引出诗文，质疑问难

       　1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题，并指导朗读好课题)

       　2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

       　(李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

       　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

       　二、理解课文

       　1.其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

       　2.细读课文第2自然段

       　(1)指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

       　(2)他是怎样的将军?(神勇无比)

       　理解：神勇无比

       　(3)齐读第二节

       　3.学习3、4自然段

       　(1)过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来

       　(2)交流

       　A出示

       　(1)课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

       　(2)这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

       　(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

       　(4)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

       　(5)交流(拈、搭、运、拉)

       　(6)说说这几个动词在文中的意思

       　(7)看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

       　(8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

       　(9)点评：说说他表演得怎么样?

       　(10)说说你的体会。(射箭不容易，每个动作都要做到位。)

       　(11)指导朗读。

       　①第一句用叙事的语调，语气平缓;第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

       　B、呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!

       　(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(力大无穷)

       　(2)指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

       　C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

       　(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

       　(2)　多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么?

       　(3)这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

       　(4)指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

       　(5)齐读第四节

       　4.再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

       　三、拓展延伸

       　1.学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

       　2.学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

       　板书设计：

       　胆大艺高

       　力大无穷　神勇无比

三年级语文塞下曲教案范文二

       　教学内容：

       　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

       　学生学习过程：

       　一、听写生字词

       　二、细读课文

       　1、细读第1自然段

       　(1)指名读。

       　(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

       　(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

       　(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

       　2、细读课文第2自然段。

       　读读议议。

       　(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

       　(2)他是怎样的将军?

       　(3)齐读第2自然段。

       　3、细读课文第3自然段。

       　(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射)

       　这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

       　(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

       　(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

       　(4)指导朗读。

       　(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

       　4、细读课文第4自然段。

       　(1)轻读课文。

       　(2)讨论。

       　“蒙蒙亮”指什么时候?

       　李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头)

       　“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)

       　(3)指读课文。

       　(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

       　(5)将全诗的诗意连起来说一说。

       　三、动画设境，感情朗读

       　1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)

       　2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)

       　3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

       　4、让我们一起有感情地朗读课文。

       　四、拓展延伸，课外作业

       　李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

       　作业设计：

       　1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

       　2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

       　3、练习写话：

       　板书设计：

       　李广射虎

       　胆大艺高 神勇无比 力大无穷

三年级语文塞下曲教案范文三

       　学习目标：

       　1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

       　2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

       　3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。

       　学习过程：

       　一、课前组内帮对检查

       　学案5、6、7题完成情况。

       　二、课内检查预习

       　1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

       　2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

       　集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

       　3、质疑、解疑：

       　(1)小组内交流对词语的理解。

       　(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

       　(3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

       　(4)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

       　4、精读理解，感情朗读：

       　(1)齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢?

       　(2)下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(力大无比)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

       　(3)下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

       　(4)结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。

       　(5)背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

       　5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

       　说一说——自己写——小组交流修改。

       　6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

       　这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)

       　便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)

       　树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)

       　7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。

       　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　篇一：小学语文教案万能模板通用

教学目标

       　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

       　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

       　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

       　1、学习生字词，了解方位。

       　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备

       　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

       　2、太阳光和影子关系的课件。

教学内容

        2课时

教学过程

       　第一课时

       　教学目标

       　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

       　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

       　教学准备

       　课件

       　教学过程

       　一、谈话导入，激发兴趣

       　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

       　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

       　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

       　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

       　二、学习课文

       　1、师范读课文。

       　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

       　2、初读课文，读准字音。

       　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

       　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

       　⑶同桌对读，互相正音。

       　⑷开火车读，检查读音，共同正音。

       　⑸自己读一读课文，把课文读流利。

       　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

       　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

       　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

       　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

       　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

       　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

       　4、质疑、释疑。

       　⑴学生质疑。

       　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

       　⑵自由探究。

       　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

       　⑶交流汇报。

       　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

       　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

       　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

       　三、动动脑筋，学习认字

       　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

       　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

       　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

       　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

       　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

       　四、朗读课文，背诵课文

       　1、自己读读课文，想办法记下来。

       　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

       　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

       　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

       　五、课外作业

       　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

       　继续观察：在哪儿能看到影子。

       　第二课时

       　教学目标

       　1、一步理解方位。

       　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。

       　教学重难点

       　1、学习生字词，了解方位。

       　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

       　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

       　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。

       　二、观察说话

       　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

       　2、全班交流。

       　3、小组认字比赛。

       　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

       　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?

       　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

       　三、指导写字

       　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

       　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

       　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

       　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

       　描红“鸟、飞”仿写。

       　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

       　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

       　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

       　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

       　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

       　书写练习，个别辅导。

       　四、继续激趣，引导探究

       　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

       　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

       　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

       　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?

       　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　篇二：小学语文教案万能模板通用

一、 情境导入，激发兴趣

       　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

       　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

       　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

       　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

       　3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

       　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

       　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

       　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

        四、指导写字

       　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

       　2、 看看这些字在写的时候要注意什么?

       　3、 教师范写，学生描红。

       　4、 互相评价。

　篇三：小学语文教案万能模板通用

教学目标

       　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

       　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

       　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

        教学重点

       　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点

       　体会表达的思想感情。

教学准备

       　投影设备

教学过程

       　一、谈话导入。

       　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

       　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

       　学生回答后，投影出示句子：

       　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

       　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

       　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

       　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

       　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

       　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

       　1、小组讨论;

       　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

       　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

       　学生各抒己见。

       　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

       　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

       　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?

       　四、教师总结

       　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

       　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　篇四：小学语文教案万能模板通用

一、教学目标

       　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

       　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

       　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

二、教学重难点

       　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

       　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

       　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

       　(一)创设情境，导入新课

       　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

       　(二)初读课文，整体感知

       　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

       　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

       　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

       　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

       　(多媒体出示生字词)指名读。

       　3.指名读，要求读准字音，读通句子。

       　教师进行指导。

       　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

       　(三)深入研读，重点感悟

       　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

       　明确：兔子呀，你快来!

       　“不用种田了，可真舒服啊!”

       　2.同桌交流，分享感受。

       　明确：

       　①农夫很懒惰，想不劳而获。

       　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

       　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

       　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

       　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

       　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

       　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

       　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

       　明确：文言文语言简洁，丰富。

       　(四)拓展延伸

       　你能劝一劝农夫吗?

       　(五)小结作业

       　学生谈收获，教师总结。

       　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

       　五、教学反思

       　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

　篇五：小学语文教案万能模板通用

一、教学目标

       　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

       　2、学习可是的写法，仿写一段话。

       　3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

       　(一)整体感悟课文

       　1导入：

       　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

       　2反馈：

       　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

       　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读)

       　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

       　(二)感悟写作规律

       　摘录词语

       　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

       　2、学生写，教师巡回指导

       　3、(实物投影)反馈

       　4、齐读一遍词语

       　规律感悟

       　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论)

       　(出示课件：第三自然段内容)

       　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

       　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

       　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]

       　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书)

       　老实贪玩

       　贪玩尽职

       　高兴不高兴

       　什么都怕勇猛(可是)

       　总结规律：

       　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪)

       　老实贪玩

       　贪玩尽职

       　古怪

       　高兴不高兴

       　什么都怕勇猛(可是)

       　摘录段落大意：

       　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

       　(三)仿写一段话

       　(展示课件：出示三组，每组表现猫的两种完全不同的性格)

       　1看图，明图意

       　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

       　3学生写，教师巡回指导。

       　4(实物投影)评价

       　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

       　(四)总结

       　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

       好了，今天关于语文教案模板就到这里了。希望大家对语文教案模板有更深入的了解，同时也希望这个话题语文教案模板的解答可以帮助到大家。